刘雅静
福建省邵武市实验中学 （福建 邵武 354000）
摘要：英语学科是一门基础性的学科，也是一门非常重要的语言交流工具，在学习中，需要学生进行大量的阅读，不断扩展自己的词汇量，从而提高自己的理解能力和写作水平。为此，教师要采取正确合理的方法，帮助学生快速提高英语阅读理解能力，帮助中学生更好的学习英语和掌握英语。
关键词：中学生；英语阅读；理解能力
前言
英语是一门语言类的学科，中学生学习英语不仅仅只是要掌握英语知识和学会各种单词，更重要的是要能够运用英语这门语言进行简单的交流。而在这个过程中，英语阅读理解能力是必须要具备的。这不仅是中学生学习英语的重要目的，也是更有效的学习英语的主要方法和途径。但因为我国学校教育中缺少一个英语的环境，似乎中学生英语学习效果不是很理想，特别是在英语阅读理解能力提升上，是当前很多英语教师面临的一个比较棘手的问题。
一、中学生提升英语阅读理解能力的重要意义
在当前我国各项发展都不断进步的情况下，掌握英语语言技能，增强英语阅读理解能力，对于当代的中学生的成长和未来发展来说，都是有着非常重要的意义的。我们都知道，英语是世界上使用范围最广泛的一种语言，无论是在国际贸易、政治交流，还是在中西方文化交流、科技互通等方面，英语都是一种非常重要的交际工具。在全球经济一体化快速发展的进程中，我国的国际地位不断提升，和国际各方面的交流也越来越深入，与此同时，我国所面临的国际形势也日益复杂和严峻，这就对我国的英语人才的培养提出了更高的要求，而英语阅读理解能力作为英语学习的重要内容和基础，必须要引起重视。中学阶段作为学习英语的重要时期，更要认识到英语阅读理解能力提升的重要意义，进而通过不断提升中学生英语阅读理解能力，在开阔学生视野的同时，也不断丰富中学生的知识和心灵，为中学生将来的成长和成才打下一个坚实的基础。
二、提高中学生英语阅读理解能力的策略
（一）鼓励中学生多阅读
想要更好的提升中学生的英语阅读理解能力，多阅读英语类的文章是最基础的一项内容。为此，作为教师，要鼓励中学生多进行阅读。如精读、泛读、分类阅读、限时阅读等。在英语课堂教学中，把精读贯穿于英语教学之中，和学生一起分析课文中的更具体的内容，如句子结构、语法表达等，以培养中学生的逻辑思维能力。除了英语课本的阅读练习，还可以鼓励中学生进行广泛的阅读，粗读一些文章，了解文章大意，在巩固所学知识的同时，还可以开阔学生的视野。还可以根据学生的爱好，向学生推荐一些分类阅读文章，如人物类的、历史类的、科普类的、风土人情类的等，并在集中的一段时间专读某一类的文章，通过阅读不同题材的文章，增加中学生对西方文化的一些认识，而这是有助于中学生英语阅读理解能力的提升的。另外，限时阅读是非常重要的一种方法，这不仅是提高中学生英语阅读理解能力的必要方式，更是提高中学生阅读速度的必须。因为在英语考试中，时间都是有限的，因此，在平时的英语阅读中，要鼓励学生在理解的基础上，限制时间的让学生进行阅读，以锻炼学生的阅读速度。
（二）扩大词汇量
中学生英语阅读理解能力的提高离不开学生词汇量的大量掌握。
因此，要想办法扩大中学生的英语词汇量，以便更好的进行阅读理解。对于课本上必须要掌握的单词，一定要牢记并且熟练。在记忆时，可以把单词放在句子、文章中一起记忆，这样既能够记住单词，也可以记住单词的用法。在平时，教师可以鼓励学生多听一些英语对话、英文歌曲或者阅读一些英语报纸、英语课外读物等，来扩大学生的英语词汇量。需要注意的是，同样的单词，放在不同的语境中，可能会产生不一样的意思，因此，需要教师正确的进行引导，帮助学生了解因为文化背景的不同而造成的一些单词的文化差异。
（三）进行阅读技巧的训练
英语阅读理解能力的提高，也是阅读方法的锻炼。为了快速提高中学生的英语阅读理解能力，教师要对学生进行阅读技巧的训练。不同的阅读材料和阅读目的，可以采用不同的阅读方法。要教会学生在阅读中分清主次，学会略读。特别是在考试中，要根据文章后面提出的问题，在阅读理解时，带着问题进行阅读和理解，可以先把简单的问题做好，再把和问题有关的词语、句子划出来，为更好的做题做准备。同时，要锻炼学生的想象能力。优秀的文章是内在和外在的统一，在阅读时，既要指导学生理解字面的意思，也要引导学生挖掘更深层次的含义，让学生通过语言现象，展开合理的想象，领会文章更深的内涵。
（四）培养学生合理准确的猜词能力
在任何英语阅读理解的文章中，难以避免的会遇到一些学生不熟悉的单词、词组或者没有见过的单词、词组等，这就需要通过锻炼学生的猜词能力，以帮助中学生更好的理解句子的意思，提高对文章的阅读理解能力。在平时的阅读过程中，教师就要培养学生猜词的习惯，避免学生在遇到一些生僻的单词时紧张、不知所措的情况，不能每次都依靠查字典才能了解单词的正确意思，这样会影响阅读的速度，也会影响阅读能力的提高。所以，教师要教给学生根据文章上下文的意思猜测单词、句子的意思的办法。在英语语境中，每个单词都不是孤立存在的，通过一定的线索或者可以根据同义词、反义词、等同关系、因果关系、构词法等或者上下文的暗示语来猜出其具体在文章中表达的意思。比如:The Olympic Oath is repeated by all the contestants during the beginning exercises，“We swear that we will take part in the Olympic games in loyal competition……”在这个句子中，根据“Oath ”发生在比赛之前及swear的内容，可以判断出Oath 的意思是“誓言”。
结束语
中学生英语阅读理解能力的提高，需要指导中学生进行大量的英语文章的阅读，并且一定要做到坚持。在阅读过程中，要学会根据上下文猜测生僻的单词的意思，要进行多种方式的阅读，并且掌握一定的阅读技巧。这就需要教师在教学中，根据实际教学的需要，选择合适的方法对中学生进行阅读理解能力的训练，并在实践中不断提高运用水平，为提高中学生的英语阅读理解能力打下坚实的基础。
参考文献
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