黄丽
喀什市第十一中学 新疆喀什市 邮编 844000
摘要：高中阶段被认为是迈向大学校门和社会大门的关键阶段，所以高中学生的学习任务是繁重而紧张的。高中英语作为三大主科之一的学科，想要学好不仅需要浓厚的兴趣和良好的基础，更需要英语教师的恰当引导，在英语课堂教育中渗透情感教育，引导学生树立正确的思想价值观。笔者从多年从事英语教学的工作者角度分析了当前高中英语教学现状，继而提出如何在高中英语教学中渗透情感教育，希望可以对高中英语教学提供一定帮助。
关键词：英语课堂；情感教育；有效策略
前言：
随着当前新课程教育改革进程的不断深入，各个高校都在深入贯彻落实培养学生德智体美全面发展的新教育理念。高中阶段作为公认的教育关键时期。新形势下高中英语教师应当首先转变教育理念，加强对于高中教师的教学培训，积极探索符合当今时代特色的教学策略。在新课程改革的大环境下提出教师。不仅应当传授给学生基本的英语知识技能，还应当在教学活动中兼具德育教育和情感教育，引导学生树立正确的思想价值观。进一步改善当前高中英语教学环境，提高学生对于英语的学习兴趣，为高中学生迈入大学校门打下坚实的基础。
一、情感教育概述
（一）情感教育特点
情感是人类个性化的重要标志，也是在人类社会工作社交中的外在表现。例如，伤心会流泪、开心会大笑、悲伤会沉默等。情感具有独特的。生动性和丰富性。在高中英语课堂教学中，渗透情感教育主要指的是教师在开展英语教学活动中通过形象生动的教育方式。传递给学生理论知识和英语技能的同时，充分调动学生的情感，使其获得真实的情感体验，激发学生课堂教学活动参与的积极性。通过在高中英语教学中形成良性互动，进而引导学生树立正确的人生观和价值观。另一方面，在高中英语教学中，渗透情感教育还能够激发学内在对于生活和学习的热爱，在今后成长道路中起到不可忽视的重要作用。
（二）情感教育的价值体现
在当前新课程教学改革不断深化的大背景下，在教学目标中更强调学生的情感教育和全面素质教育。在英语教学课堂中，渗透情感教育主要价值体现在以下两个方面，首先，课堂教学作为当下学生学习知识和思想道德培育的重要途径，通过渗透情感教育，能够无形之中帮助学生形成良好的学习习惯，端正学习态度。推动学生情感道德。理论知识的全面发展。其次，随着社会经济发展水平的不断提升，当代学生的个性化越来越鲜明。更喜爱自由和独立。与此同时，当遇到问题自己无法解倾向于向教师和家长求助。高中时期正处于学生的青春期。通过在教学活动中渗透情感教育，能够有效帮助学生形成积极乐观的心态，以科学合理的方式处理生活和学习中遇到的问题。
二、高中英语教学现状
（一）课堂教学模式单一
在传统的应试教育模式下，高中英语教学由于高考的压力更侧重于提升学生英语成绩，而忽视了英语本身的趣味性。在课堂教学中完全忽视了学生才是课堂的主体，这关键问题，只是一味的对学生进行英语教学的灌输，没有留给学生自己独立思考以及表达的空间。长此以往，导致学生对于英语学习丧失兴趣，甚至产生排斥的心理。
（二）教学过程过于依赖教材
当前的高中英语教学中存在的另一问题是，英语教师在教学中过于依赖教材，缺乏对于英语教学的创新。当前大多数教师认为，高中英语的教学方法应该不同于初中和小学，因为高中阶段面临着高考的压力，只有提升学生的考试能力才是自己教学成果的体现。所以在高中英语教学中。更多的是知识点的讲解，缺乏了课前导入环节和课堂上的互动环节。
（三）教学方法选择不合理
对于高中英语教学影响教学质量的另一个突出原因是教学方法不当。选择单一的填鸭式的教学模式不能激发学生参与学习的动力和热情。同时，该教学方法的实用性不强，没有达到训练学生的英语基础知识，口语表达能力和思维敏感性的效果。许多高中生的阅读和写作成绩相对较高，但是他们的听力和口语表达能力却很弱。不敢说、不能说、说不好等，而只是肤浅的，这限制了教学质量。
三、高中英语课堂中情感教育渗透的优化策略
（一）多种模式教学提升课堂趣味性
随着现代化社会的进步以及高新技术的发展，越来越多的高科技成果被应用到课堂教学中。比如恰当地运用多媒体教学就能在很大程度上丰富英语教学的教学模式，提升课堂趣味。英语的学习归根结底是一种语言的提升，想要学好英语还是要具备一定的语言环境，所以在高中英语教师进行教学时，可以通过多媒体进行影视等视频的展示，通过课前搜集学生感兴趣的视频片段进行播放，继而选择学生进行角色扮演，利用情景对话的形式，分组进行演绎最后投票出学生最喜爱的配音组合。通过游戏的形式，不仅为学生提供了语言环境，而且让学生对于英语学习的兴趣倍增。除此之外，高中英语教师应当注重对班级不同英语基础水瓶的同学进行分层次教学，对于英语基础好的同学教师应当设立一个更高标准的英语作业；同时对于基础稍微弱一些的同学，要注重加强及基础知识的强化训练。其次，高中英语教师在进行英语课堂教学时，除了英语教材的知识点之外，还应当根据社会实事进行教学引导，鼓励学生大胆用英文发表自己的见解，教师做好鼓励教育。
（二）营造良好教学氛围
其次，由于高中英语的学习需要一定的英语学习基础。高中学生。学习能力和理解能力会存在着一定的差异。甚至部分学生会对英语学习存在一定的抵触心理，没有积极参与到课堂学习中，或多或少的阻碍了情感教学的渗透教育，因此，英语教师在进行教学活动开展时需要营造出良好的学习氛围。积极鼓励学生参与的教学活动中来。其次，在教学中还应当放低姿态和学生构建平等的师生关系。通过良性互动不断引导学生树立健全人格。另一方面就是还应当针对不同学习基础的学生群体进行分层教学。通过制定出具有个性化的提升方案来全面提高英语教学效果，激发学生对英语学习的积极性。
（三）培养学生抗压能力
随着我国现代化社会经济发展水平的提高，高中生由于一出生就享受到脚好的家庭条件，缺少培养吃苦耐劳，优良品质的环境。在学习中一旦遇到挫折就容易。产生退缩心理。因此，针对这一问题，英语教师需要在课堂上有意识地培养学生的抗压和抗挫能力，帮助学生形成吃苦耐劳勇于攀登的良好品质。由于高中英语的知识点繁多，在教学过程中应当引导学生树立良好心态面对学习中的困难要迎难而上。最后，在高中英语教学活动开展中，教师还可以通过分享名人案例形式来引导学生，培养其抗压能力树立积极向上的心态面对学习和生活中的困难。
总而言之，随着当前新课程教学改革进程的不断深化，对于高中英语教学也提出了新的目标。在新形势下，英语教师应当与时俱进转变教学理念，在教学课堂上有意识进行情感教育的渗透，推动学生的素质全面发展。
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