郭海鸥
龙港市第五小学 325802 浙江省温州市
摘要：随着素质教育的不断深入，我国小学英语教学受传统教育的影响，导致教学效率一直不高，而且也无法满足小学生在知识点学习和发展上的实际需求。相关的教育学者针对于这一问题展开了调查，并提出了在小学中高端英语教学中开展英语泛读这一策略。一经实施便有了明显的成效。本文从提高小学生对英语学习的重要认识、提高教师的素质修养、以有效的方式展开英语泛读教学以及定期对学生的学习进度进行检查这几个方面展开讨论，并提出个人简介。
关键词：小学英语；中高段；英语泛读
前言：
英语是一门综合实践性极强的学科，在现如今的社会当中作为极其重要的语种对于小学生而言日后的发展与学习至关重要。那么作为小学英语教育工作者，他们必须要意识到这门学科的重要性，并在普及了英语泛读这种教学的理念以后，可以科学的将其渗透到中高段的小学英语教育当中，并致力于为小学生构建一个愉快且高效的课堂学习环境。
一、提高小学生对英语学习的重要认识
泛读指的就是学生能够对英语的文章进行思考，然后教师利用不同的方式引导他们，使其能够掌握多种文章思考的方式。现如今小学英语阅读题目越来越多，这也代表着小学英语教育工作者的任务也会越来越重，那么要想让小学生真正的喜欢上阅读，最重要的就是提高他们的阅读兴趣，然后通过开展多元化的教学方式来提高他们的兴趣并认识到这门学科的重要性，在学生进行阅读的时候，教师也要从中加以指导，使学生可以全身心的投入到文章当中，这样一来不仅能够促进小学生的成绩提升，而且也能够培养他们的各方面能力。
例如：在人教版小学英语学习到“what’s he like？”这一内容的时候，教师可以利用多媒体教学辅助系统，它能够将知识点以图片、影像以及音频等多元化的形式为学生展现，从而变抽象为形象，更有利于小学生的理解与掌握。在教学的时候，教师先给学生播放一段英语短视频，当中内容是外国的小男孩要过生日，他的朋友询问别人这个外国小男孩喜欢什么的时候，别人的回答是篮球，然后他就买了一个篮球送给了朋友，两人十分开心的一起去篮球场打球了。这个视频的作用是为了提高小学生参与学习的兴趣，然后教师展开教学，从单词、短句入手，并且在进行短文教学的时候，教师应当教学生怎么去通过其中的单词和短句来分析句式意思。这样的话就能够帮助他们有效的学习，而且在教学的时候教师也要给他们普及现在英语对于小学生的重要性，以后的生活和学习都离不开它，从而提高小学生的重视程度，能够为接下来的教学打下良好的基础[1]。
二、提高教师的素质修养
教师作为教学的组织者、引导者以及决策者，他们的教学水平与知识储备将直接影响到小学生的英语学习质量，所以小学的英语教育工作者自身必须要有流利的英语口语，而且对于西方一些国家的文化也要有所了解，这样在课堂教学的时候就不会出现不规范或者学生提问时卡顿的情况。
而且在平时讲课时的口语也要具有幽默化，让小学生能够听得懂，而且听得时候有兴趣，并感受到西方国家的文化和我国文化区别。
另外，为了让小学生能够不断的提高各方面能力，教师也应当不断的进行学习，包括知识储备和教学方式，这样就能储备丰富的知识，然后在教学当中展现出来，为学生的全面发展做铺垫。与此同时，在阅读和讲解一些英语文章的时候，教师就要发挥出自己的教学经验，融入故事、名人名事来时刻的引导小学生认真听讲，并在课堂当中有能力不断创新教学方式，从而为他们构建高效课堂的同时也能促进小学生的英语学习成绩。
三、以有效的方式展开英语泛读教学
要想体现出泛读这种方式在小学英语教学当中利用的价值，那么教师就要想办法用什么样的方式来给小学生传授知识。英语本身就是一门比较复杂的学科，它与我们的母语有着很大的差异，再加上中西方文化之间的差异，这就使得小学生在学习的时候经常会遇到不理解的地方。因此，小学英语教育工作者在进行教学的时候，就应当从文章当中的内容和小学生的理解能力、兴趣爱好以及接受能力等方面入手，然后及时的创新教学策略，这样才能保证教学的效率。
例如：在教学到“my day”这一内容的时候，其中的文章也就是涉及到了家人方面，那么教师就可以以此开展小组合作式教学模式，先给学生合理的进行分组，并保证平衡，然后提出问题，让他们想一想并讨论一下自己和父亲之间有什么难忘的经历，包括有趣的事、惹父亲生气以及与他做了什么有意义的事情等等。在事情的叙述当中，每一个小学生都会把自己的故事拿出来分享，这样就能极大程度上提高小学生的学习积极性，然后教师再进入到文章的教学中就可以实现很好的效果。比方说中国的文化与西方文化之间存在的差异有很多，比方说我们国家父亲与孩子之间的亲情表现都是在语言上，但是西方国家就不一样，很多时候父亲表达对孩子爱意的时候都会用拥抱、亲吻等方式体现出来。这样一来小学生在阅读文章的时候就会考虑到中西方文化的差异，理解起来便会更为容易。
四、定期对学生的学习进度进行检查
如果只让小学生在课堂上学习并且课下就不去跟踪，那么教学的效果是十分不明显的，而且小学生也容易出现左耳进右耳出的情况。针对于这一情况，小学的英语教师就要对小学生的学习情况定期进行检查，比方说在课堂当中实行阶段性的教学制度，先给学生制定学习的计划，比方说一个月为期限，让他们每天记住一个单词和一个短句，把背完的单词和短句都记录在笔记本上，并在月末的时候由教师进行抽查，方式是把学生已经背过的内容进行随机提问，这样能够达到督促效果。而在阅读的方法上，教师制定不同的教学策略同时让学生每节课都做记录，把他们的学习效果和感想写在上面，这样也能帮助他们找到适合自己最佳的学习方法[2]。
总结：
综上所述，小学正是学生各方面发展的最佳阶段，而且在这一时期教师的教学方式也将直接影响到他们的学习效率。因此，在英语泛读的引导下，小学英语教师应当结合自身的教学经验和小学生目前的学习实情、兴趣爱好以及情感动向等因素来创设多元化的教学策略，并且时刻的引导小学生树立正确的学习方法和习惯，这样才能有效的促进其全面化发展。
参考文献：
[1] 赵赛玉,柳大勇.小学英语阅读教学探究[J].魅力中国,2019,(31):110-111.
[2]彭家晔.小学英语泛读教学中的“阅读圈”策略[J].现代基础教育研究,2018, (02):197-203.