杜红艳
贵州省贵阳市白云区第八初级中学 550017
摘要：在新课程改革不断深入的背景下，教师应注重深入贯彻以生为本教学理念，在各教学环节中体现学生主体地位，而英语是初中时期的主要学科之一，英语教学工作的顺利开展将会促进学生全面发展，所以教师要落实构建英语互动课堂，让学生始终处于一种轻松、愉悦的学习氛围中，获得良好学习体验。因此，本文将围绕初中英语互动教学的改革与实施策略为主题来展开分析，通过详细了解注重初中英语互动教学工作开展的价值，再提出促进初中英语互动教学工作顺利开展的可行性对策。
关键词：初中英语；互动教学；改革
前言：
互动教学模式的采用会促进英语教学工作的顺利开展，相比传统的英语教学模式来说，其实有着诸多利用优势，能让学生始终处于主体地位，依据学生个性化需求开展教学。而且初中英语互动教学工作的开展，会让英语课堂更加轻松愉悦，教师则应迎合新课改提出的各项要求，在英语教学各环节中注重和学生互动交流，同时也要以一种正确的眼光看待当前英语教学工作中存在的问题，提升英语教学的整体质量和效率，为促进初中生的健康成长和全面发展提供保障。
一、针对于在初中英语互动教学中注重创设良好情景的探究
为了促进初中英语互动教学工作的改革，要为学生注重创设良好教学景，对于处于初中时期的学生来说，心理和生理都处于发展阶段，对一些新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，如果在学习过程中教师采用的手段较为单一，很有可能让学生产生抵触心理，失去学习欲望，也很难体现出互动教学策略的利用优势。所以，在后续教学工作中教师应注重创设良好教学情景，激发学生的探究欲望。而情景教学模式的类型是具有多样化的，其中主要包括真实情景教学，需要教师在开展授课之前，依据教学内容来准备各教学工具，并依据对话来设计语境，确保创造出来的情景更具有直观化、形象化特点。
例如，当教师在为学生讲解“food and drinks”这一内容时，教师则应在实际授课前为学生准备各食物和收集到的图片、视频，让学生先通过观看视频或图片来了解各单词含义，然后再通过闻一闻、摸一摸的方式猜单词、记忆单词。实验观察教学法也具有广泛的应用空间和价值，其中在初中英语教学工作中－ing分词与－e d分词是英语语法中的学习难点，学生很难落实有效区别两者的异同点，而在这时，教师则应采用实验演示的手段，让学生直接观察所存在的差异，也可以为学生演示水被烧开的整个过程，像当发现水处于沸腾状态时，呈现出短语boiled water，在水温下降处于非沸腾状态时，为学生呈现出短语boiled water，实现这种教学氛围中让学生获得更加深刻的印象，并实现学生和学生、学生和教师之间有效互动和交流。
二、针对于在初中英语互动教学中激发学生学习热情的探究
在初中英语互动教学工作中教师要激发学生的学习热情，只有让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，才会主动地融入到各环节中，获得良好学习体验。
因此，教师应重视激发学生的学习热情，确保让学生处于主动学习状态，跟上教师授课节奏，激发对数学知识的求知欲望。
例如，在初中英语教材编排中教师应合理融入和学生日常生活相关的材料，也可以在和学生相互交流后，融入学生感兴趣的素材，让学生在学习中体会到快乐，并在潜移默化过程中掌握重点。与此同时，教师应注重拓展教学空间，避免将教学场所局限在课堂中，要依据教学内容、学生的个性化需求开展个性化实践活动，像英语朗读比赛、英语角等，实现采用各种多样化的手段来让学生将自身价值展现出来，并在这一教学过程中促进师生有效互动和交流，提升学生英语口语能力[1]。
三、针对于在初中英语互动教学中培养学生思维能力的探究
互动教学工作应体现出学生主体地位，让学生在各学习环节中积极交流和探索，所以教师要为学生合理分组，让学生以小组的形式学习，体现出自身组自主性和积极性，发现和探究各问题，加深对知识的理解，学生也能在这一过程中产生思维上的碰撞，提升听说读写能力、交际能力。在社会快速发展背景下，各种信息技术在英语教学工作中有着广泛应用空间，教师也要落实采用现代化技术来构建高效互动教学课堂，合理利用多媒体教学进行授课，并提出具有针对性的问题，实现师生互动。
除此之外，新教材在数量和内容上都变得更加丰富，有着各种类型的训练，当学生在学会使用某重点知识后，应加强练习拓展题。而教师在这一过程中要发挥出自身引导优势，因为部分拓展题的难度系数较高，学生很难独自处理，教师应主动融入到学生群体中，发现其存在的问题，合理引导，让学生始终向着正确的方向发展。
四、针对于在初中英语互动教学中落实强调团结互助的探究
初中英语互动教学工作注重小组研究讨论以及组间交流，当教师在评价学生行为时，并不是依据个体的进步程度，而是要关注小组的整体进步，通过这种手段不仅能体现出学生之间的相互作用，还能让学生的个人目标和群体目标相互联系，形成良好班风班纪，促使学生具备团结协作精神，民主科学、积极向上的心理品质。与此同时，英语互动教学工作要注重让学生主动探究，在授课中为学生提供学习材料，让其依据学习目标进行阅读，加强对重点问题的思考，探索重点知识。
例如，当教师在为学生讲解“Reading”这一内容时，教师就应依据本节课的学习目标来系统阅读文章，掌握文章的结构、各重点段落，完成这一环节后，教师则应带领学生细致阅读，准确理解各段落内容，最后鼓励学生提出自身疑问，对学生存在的问题归纳整理，进行针对性讲解，帮助学生构建完善的知识体系[2]。
总结：
通过上述问题的分析，我们充分地意识到在初中英语教学工作中注重采用互动教学模式的重要性。本身英语学科就具有抽象性，如果学生对英语学习具备抵触心理，那么很难融入到各学习环节中，获得良好学习体验，而教师则应注重创设良好情景、激发学生学习热情、培养思维能力以及落实强调团结互助，促进初中英语互动教学工作的顺利开展，迎合新课程改革提出的各项要求，让学生能够在各学习环节中获得收获和发展，为促进英语教学质量的显著提升以及学生的进步奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 刘芳.初中英语互动教学的改革与创新路径[J].考试周刊,2018,(42):106-107.
[2] 张路婷.初中英语互动教学初探[J].情感读本,2018,(2):122.