董柳燕
浙江省温州市泰顺县第二中学 325504
摘要：写作一直都是初中英语当中比较困难的一项教学任务，学生的英语基础差，掌握的英语词汇少，对于英语语法的了解也是浅尝辄止。而英语写作恰恰考查学生英语掌握的全面性，从英语词汇到英语语法一个不漏。同时，在初中英语写作教学当中也存在教学过于散漫、没有边界的问题，导致学生的英语学习“博而不精”，使得学生英语写作水平迟迟没有进一步的提高。而以话题为核心的写作教学方式，则可以让学生围绕一个话题进行深入的钻研，从而使得学生写作水平得到显著改善。
关键词：话题核心；初中英语；写作教学；教学探究
前言：
学生的英语写作能力最能够体现学生的英语水平，不仅可以考查学生的英语词汇掌握情况，还可以检验学生对于英语语法的运用。但是在当下的初中英语写作教学过程当中，学生的写作水平却一直处于英语教学的薄弱环节，固然是有写作教学难度较大的原因，但更多的还是由于没有掌握合适的教学方法，和初中英语其他版块内容的学习不同，不能够昧地追求学生知识储备的数量，更要注重学生知识储备的质量，要围绕一个话题进行深入地挖掘，并以此为基础实现学生写作水平的腾飞。
一、初中英语写作教学的基本状况
虽然在当下初中英语教学目标当中，不仅要让学生具备更扎实的英语词汇基础，还要让学生具备熟练的英语表达能力，能够将英语在现实生活当中熟练应用。但是在教学实践当中，学生之间的英语水平存在着很大的差别，尽管有部分学生能够达到教学目标的要求，甚至有少数能够做得更好，但是大部分学生的英语能力并不突出，英语写作能力更是学生的薄弱环节，甚至有部分学生缺乏最基础的英语词汇储备，不足以支持学生一篇英语作文的完成。
二、初中英语写作教学中所存在的不足之处
在实行素质教育呼声越来越大的今天，不可避免地出现一些教育变革的乱象，教师为了提高学生的英语能力，迫不及待地实行新的教学方法，让学生走出教材的限制，更多的阅读课外英语文本，但却片面地忽视了学生英语能力的影响，学生英语能力强，自然会“博采众家之长”；而如果学生的英语能力差，就会导致学生“博而不精”，还会由于教材上的忽视，导致学生英语基础不扎实。同时，初中英语教师片面重视学生写作练习的次数，而忽视学生英语写作的质量，导致学生为了完成写作任务，就一再地敷衍了事，其写作内容也是不断地重复，没有对于英语写作进行深度的剖析，无法实现英语写作水平的进一步提高。
三、以话题为核心初中英语写作教学的有效开展措施
（一）做好“话题”写作教学的准备工作
在任何教学工作开展过程当中，课堂前的准备工作都是必不可少的。正所谓“台上一分钟，台下十年功”，教师要想在课堂上讲得生动多彩，就免不了在课堂前下一番“苦功夫”。对于以话题为核心的写作教学来说，教师要做的准备工作就是挑选出合适的写作话题。
由于教材是教学活动的根本指导，其中具有系统化的英语教育体系，教师可以从教材当中挑选出合适的“话题”让学生进行写作。例如，在教材当中有“my school day”，教师可以从中提炼中相关话题，如“my class day”等，让学生以此练习校园题材的英语写作。
（二）提高学生对于英语词汇的运用，增强学生的英语表达能力
从本质上来讲，写作，就是若干个英语句子的组合，而英语句子，又是若干英语词汇在英语语法的作用下连接起来的。所以，要想提高学生的写作能力，可以先从扎实学生的英语写作基础入手，在日常的教学活动当中，增强学生对于写作词汇的运用，强化学生对于英语语法的运用，切实提高学生的英语表达能力。例如，在写作校园题材作文的过程中，可以现在“my school day”单元的过程中让学生熟悉相关的英语词汇，然后让和学生进行有关于校园的英语交流，锻炼学生的语言组织能力，从而让学生在写校园题材作文的过程中可以文不加点、一气呵成。
（三）增强英语作文的深度
一篇好的作文，也许不需要华丽的语言进行雕饰，但一定要具备足够深度的立意和内涵，而不仅仅只是英语词汇的简单堆积。特别是对于“话题”为核心的写作教学过程当中，由于写作内容限制在一个话题当中，学生就更需要深入挖掘话题的内在，找出更加深刻的立意，并在文章中进一步深化主旨。例如，在有关于“my school day”的写作过程中，如果学生只是简单地描绘了一遍在学校都做了些什么，即便所用的英语词汇很出彩，语法也没有错误，也仅仅是一篇普通的文章，必须要进一步深化，使得某一件事具有启发意义。
（四）鼓励学生进行课外英语文本阅读
语言的学习，不是一蹴而就的，而是需要深厚的积累，需要学生多读、多练。学生通过在课外广泛的阅读，不仅可以学习到更多的英语词汇，使得英语写作更加顺利，还可以扩展知识面，加强学生对于国外的了解，增强学生的英语文化积累，在写作的过程当中，使得文章更加具有文采。同时在高度信息化的社会当中，学生并不缺少获取优质英语文本的途径，教师可以通过教学引导或是为学生提供获取阅读资源的网站，也可以让学生在互联网上按照兴趣和爱好进行搜索英文文章，以此来获取大量的英语阅读资源。同时，如果学生没有明确的课外阅读目标，教师可以提供一定的指导，推荐学生阅读英文版《老人与海》《简爱》《哈姆雷特》等，在提高学生英语写作能力的过程当中，还可以有效提高学生的文学素养。
结语：
概括地说，以话题为核心的写作教学模式，可以让学生改变写作漫无边际的方式，不仅可以让学生向着一个方向深入挖掘，同时也可以有效提高学生的写作章法，从而实现学生英语写作水平的飞跃。而在此写作教学模式当中，最为重要的就是话题的选用，必须要让话题在教材范围之内，属于生活中的常用话题，避免学生习惯冷门话题写作，反而陌生了常见话题的写作。并且，教师要做好对于话题的深入挖掘工作，引导学生进行相关话题的文本阅读，丰富学生的写作素材，让学生熟悉相关英语词汇的用法，以此来为学生英语写作水平的提高打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]杨雷.话题核心在初中英语写作中的重要作用[J].英语画刊（高级版）,2019,(19):78
[2]朱志华.以话题为核心的初中英语写作教学的有效措施[J].科教文汇，2018,(20):109-110,129.