聂勋财
重庆市永川区双竹小学校 402160
摘要：随着新课程教育改革的不断深入，得到了各中农村小学校的积极响应。我国的教育理念也由传统的应试教育逐步向素质教育转变，开始重视学生德智体美劳的全面发展。各级学校也开始重视体育课的教学质量，通过丰富多样的课外活动形式来提高农村小学生的身体素质，促进其全面发展。文章基于当前农村小学生课外体育课的发展现状进行分析研究，提出了在体育核心素养的视閾如何有效开展农村小学生课外体育教学。
关键词：体育核心素养；农村小学生；课外体育；发展策略
本着教育要从娃娃抓起的教学理念，想要从根本上落实新课程全面发展的教育理念，就要从农村小学体育核心素养开始培养。习近平总书记强调“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”，在当前国际环境日新月异的新形势下，教育理念也要与时俱进及时更新，为现代社会的发展输送高素质、多维发展的创新型人才，不断推进社会经济向前发展。
一、核心素养和体育素养概述
“素养”指的是伴随着某件事或者某个人所表现出来的知识、能力和态度。“核心素质”是当前教育国际化、信息化和智能化发展下的综合产物，是一个国家未来发展的不竭动力。核心素养这一理念是由经济合作和发展组织（OECD）在1997年提出的，指的是个人发展需要以及满足社会发展必备的知识、能力和态度。被国际公认的是在培养核心素养的过程中需要与时俱进根据社会发展需求进行适当调整，更加强调个人修养、重视社会关爱、注重个人创新实践能力的培养。体育核心素质主要指的是学生在体育学习中应该掌握到的核心技能和态度，体育这一学科的核心要素是有体育精神、运动实践和促进健身三个维度构成。我国当前的体育核心素养研究刚刚发展起来，明确体育核心素养的概念和内涵对于顺应社会发展潮流、落实立德树人的任务、促进体育学科的健康发展起着不可替代的重要作用。
二、农村小学生课外体育活动发展现状
先要顺利促进农村小学生课外体育发展，首先要了解农村小学生对于课外活动参与的积极度，只有学生积极自觉自愿地参与到体育活动中，才能逐步形成体育运动的习惯。对于课外体育活动的客观需求有着明显的年龄和阶段性，重要的影响因素在于不同学龄段的课业学习压力不一样。另一方面，在传统教育模式的残留影响下，部分学校的教师依然把教学的重心放在理论知识方面，压榨了学生的体育课外活动时间，导致学生在严肃学习氛围下无心放飞自我到体育活动中去，逐渐对课外体育活动丧失积极性。相关调查数据显示，学生主观意愿上还是乐意去参加课外体活动的，但是实际每天能够进行体育活动的整体时间过少。在农村小学生成长过程中对于课外体育活动的需求量较大，对课外体育活动意愿较为强烈，也能够提升学生的身体素质，培养学生坚强的意志力和团队间协作能力。课外体育活动是培养农村小学生体育核心素养的有效途径，应该得到各级学校的积极重视。
三、促进农村小学生课外体育发展的有效途径
随着我国学生发展核心素养总体框架的发布，意味着我国教育改革进入崭新阶段。在新课程不断深化的大背景下，素质教育贯穿于农村小学教育的各个学龄段。
为了促进农村小学生德智体美劳的全面发展，各学校应当大力重视培养学生的体育核心素养。对于如何促进农村小学生课外体育发展，笔者提出以下几点刍议：
（一）引导农村小学生正确认识到课外体育的价值
树立正确的价值观可以达到事半功倍的效果，想要促进农村小学生课外体育的发展，就要引导农村小学生认识到课外体育活动的价值所在。由于农村小学生的身心发育还不够健全，容易受到外界因素的影响，所以在对农村小学生进行课外体育活动教学的过程中，教师要以促进农村小学生体育核心素养为教学出发点，充分发挥当前年龄段农村小学生爱玩的天性，激发学生对于课外体育活动的兴趣，调动农村小学生的主观能动性。在课外体育活动中让学生充分认识到体育活动的魅力，从中找到乐趣，变被动为主动。与此同时，学校还要注重课外体育活动的持续性、完整性、差异性，根据农村小学生性格和学习能力的不同进行分层教学，在正确的价值观下引导学生充分参与到课外体育活动中来，为培养农村小学生体育核心素养打下坚实的基础。
（二）突破传统的教育思维模式
随着新课程教育改革的不断深化，我国的教育理念由传统的应试教育向素质教育转变，本着教育要从娃娃抓起的教学理念，各农村小学在对学生进行课外体育教学的过程中，要注意突破传统的教育思维模式，与时俱进的更新教学理念，在体育课堂上要以学生为教学主体，充分发挥学生的主观能动性，注重与学生的互动交流，让学生勇于进行自我展示，同时教师要做好鼓励教育，让学生在体育课外活动中找到自信。由于农村小学阶段的体育核心素质的培养具有一定的复杂性和周期性，各体育教师要以习近平总书记提出的 “立德树人” 的指导思想，深入贯彻落实以提高农村小学生的身体素质和实践能力为根本教学目标，促进学生的德智体美劳全面展。
（三）构建“家庭+学校”的体育共同体教育模式
众所周知，学校是培养农村小学生体育核心素养的主力，由于体育核心素质的培养是一个周期性的过程你，一旦离开学校的日常行为规则，农村小学生就难以养成良好的运动习惯，对于课外体育活动的兴趣和体育品格都会大打折扣，再加上农村小学生的自制力不强，所以想要有效促进农村小学生课外体育的发展，就要构建“家庭+学校”的体育共同体教育模式，通过家庭和学校以及社会团体积极协作起来，形成培养农村小学生体育核心素养的完整体系，促进农村小学生形成良好的体育品质。另一方面，在培养农村小学生体育核心素养的同时，要注重利用当前高新电子信息技术和智能化等高新设备，通过最新的大数据分析和资源共享，深入了解到当前农村小学生课外体育活动的趋势和基本规律，提高课外体育活动的教育效果，实现体育核心素养的系统性培养效果。
总而言之，在当前农村小学生体育核心素养的培育过程中，需要校方、家庭和社会团体的共同参与，必须积极响应“立德树人”的教育理念。对于当前农村小学生课外体育活动中存在的问题要积极进行解决，通过与时俱进更新教育理念，重视课外体育比赛等形式的积极作用，来全面提升农村小学生的体育核心素养，为实现农村小学生德智体美劳的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]王丹.中农村小学生体育核心素养的有效培养途径研究[J].湖北第二师范学院学报,2019,36(09):77-79.
[2]崔胜利.体育核心素养视阈下农村小学生课外体育发展策略研究[J].红河学院学报,2019,17(02):111-113.