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如何实现现代教育信息技术与小学数学教学的整合

发表时间：2021/1/27 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：陈新春

[导读] 信息技术在小学数学教学中有效应用，全面促进了信息技术与数学学科的融合，使小学数学教学形式和学习方式多样化，为学生数学学习和知识扩展提供了丰富多彩的教学环境和交流平台。因此，科学运用信息技术，可以有效提高数学课堂教学的有效性，具有重要教学价值。

陈新春山东省菏泽市曹县常乐集镇中心小学 274400
【摘要】信息技术在小学数学教学中有效应用，全面促进了信息技术与数学学科的融合，使小学数学教学形式和学习方式多样化，为学生数学学习和知识扩展提供了丰富多彩的教学环境和交流平台。因此，科学运用信息技术，可以有效提高数学课堂教学的有效性，具有重要教学价值。
【关键词】现代教育；信息技术；小学数学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-127-01

        引言
        在信息技术不断发展背景下，促进课堂教学的不断改革，以及教与学的有效融合，实现了教育教学的有效创新、优化，提高了课堂教学的实效性。在小学数学课堂中引入信息技术，教师可利用多媒体网络信息，结合小学数学教学内容制作教学PPT，多角度展示教学内容，激活课堂气氛，激发学生兴趣，将数学抽象内容以简明形象的形式呈现给学生，便于学生理解、理解和掌握，提高学习效率。
        一、利用信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣
        数学知识具有抽象性、复杂性等特点，小学生对数学知识的理解和记忆比较薄弱。在小学数学课堂教学中，情境创设不仅可以利用情境的直观性，促进学生对知识的理解和记忆，还可以利用情境的趣味性和共情性吸引学生的注意，促使学生全身心投入到课堂教学中，提高课堂学习的积极性。情景创设是目前小学数学教育教学中教师普遍采用的一种课堂教学方法，但在情景创设的过程中，教师一般都是通过语言或板书进行创设，情景缺乏代入感，学生难以进入情景氛围中，导致情景教学效率低下。在小学数学教学中引入信息技术，可以充分发挥声、像、文、像等组合的特点，为学生营造直观、代的知识情境，引起学生的注意，使学生在课堂上形成一种忘我的状态，提高学生的学习兴趣。例如，教师在讲授“几何与图形”这个知识点前，先利用网络技术收集生活中的几何图形，然后利用多媒体制作出几何世界的教学视频，在课堂上播放给学生看，学生就会感到惊奇：原来生活中有那么多的几何图形！从而有效地激发了学生的探究欲望，为下一步的课堂教学奠定了基础。
        二、借助信息技术，开展慕课教学
        在教育信息化的背景下，慕课教学成为课堂教学的重要方法。在小学数学教学过程中，教师可以利用多媒体设备，将数学知识以不同的形式呈现在学生的眼前，可以采用视频、图片、声音等不同的形式，使数学知识的教学模式不再是单一的。通过不同的教学形式，数学教师既能吸引小学生的注意力，又能增强课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣。例如：在学习“图形和几何”这部分知识点时，老师可以利用多媒体设备，把各种颜色的形状和优美的图案，呈现在学生的眼前，让学生更直观地观察。教师可以用PPT展示不同的图画，如等腰梯形、人民大会堂、自行车等，让学生回答图形的特征，促进学生参与在课堂教学，提高课堂教学效率。

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这这个过程中，慕课教学方式的有效应用，不仅仅可以让学生更加直观的进行观察平面的图形，还可以让学生在学习“图形和几何知识”时有效进行想象，更好地提高学生空间想象的能力和发散性的思维。
        三、利用信息技术，实现个性化教学
        传统的数学教育模式基本上难以满足全部学生个性学习的需求，只能在一定程度上满足大多部分学生的学习需求，最终因为学生的基础水平不相同导致呈现出不同的学习效果，无法真正进行因材施教，也无法满足学生的不同学习需要。所以这种模式的最终效果并不理想，不容易培养出全面发展的符合新时代要求的高水平人才。而在信息技术环境下，教师可以利用大数据收集等相关技术手段，全面追踪学生的数学基础知识水平和知识需求，在最短的时间内找到学生所需的个性化学习资源，并通过不同的表现形式呈现出来，让学生能够真切感受到数学知识的存在，进而更好的实现知识的汲取，全方位的理解知识，让学生能够更好的达到一个高层次的融合，达到提升教学效率的目的。
        四、借助信息技术，培养学生综合能力
        在小学数学课堂教学中引入信息技术，可改变传统数学课堂枯燥乏味的局面，创设一系列有趣的知识情境，促使学生接触更多、更丰富的数学知识，使学生的学习兴趣和求知欲得到拓展，有效地突破了课堂教学的局限性。小学数学教学中，鼓励和引导学生正确使用信息技术，将数学课堂逐步延伸到课外，使学生的课余生活更加丰富，提高自主探究知识的能力。比如，在学习“数据”部分知识时，可以引导学生在课余时间，自主运用网络技术，收集全国主要城市的人均收入、经济总产量等信息，经过整理和统计，制作出相应的统计表格，并对统计意图进行说明。实际教学中，教师有效进行自主探索，使学生充分认识到数学知识的实用性、价值性，学生自主学习、自主分析、自主收集信息的能力也得到有效培养，提高了数学教学价值。
        总结语
        信息技术具有直观，形象，生动的特点，富有感染力，能超越时空限制，化动为静、化虚为有、抽象为形。实际教学中，适当运用信息技术，可以充分调动学生的多种感官参与学习，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，启发学生的思维，提高教学效率。目前，信息技术与小学数学课程整合仍存在诸多问题，作为教育工作者，要尽快解决这一问题，必须在保持传统教学方法优势的基础上，采取有效措施，充分发挥信息技术的作用，使二者进一步融合。实际教学中，教师推进小学数学与信息技术有效融合，可以进一步拓展数学课堂教学的空间，将复杂的内容具象化，在整合教育资源的同时，更好地促进学生提高学习效率，加深学生对知识的理解和记忆，以适应新课程改革的需要，提高小学数学教学价值。
参考文献
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