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初中英语教学中培养学生写作能力的途径分析

发表时间：2021/1/27 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：骆时林

[导读] 英语写作实际上是一个知识逐渐内化的过程，能够让学生去正确认识到自己在句式和词汇上的使用情况。在初中英语教学中，写作一直是学生比较难以掌握的内容，如何提高学生的写作能力，是现阶段英语教师应该重点思考的问题。基于此，文章从词汇量、读写结合、句型分析和生活化写作四个方面提出了一些有效的培养途径，以期为初中英语教师教学提供参考。

骆时林长沙麓山国际实验学校 410008
【摘要】英语写作实际上是一个知识逐渐内化的过程，能够让学生去正确认识到自己在句式和词汇上的使用情况。在初中英语教学中，写作一直是学生比较难以掌握的内容，如何提高学生的写作能力，是现阶段英语教师应该重点思考的问题。基于此，文章从词汇量、读写结合、句型分析和生活化写作四个方面提出了一些有效的培养途径，以期为初中英语教师教学提供参考。
【关键词】初中英语；写作能力；培养途径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-126-01

        在初中英语写作教学中，理应按照课程改革的基本要求，以培养学生的综合能力为重点。而作文是一项考察学生词汇、语法和句型理解与应用的重点项目，也是初中生学习英语的重难点内容。不少学生在写作中，由于缺乏丰富的词汇，难以对文章进行合理规划，导致他们的写作能力低下。因此，教师应该鼓励学生主动参与，为其提供良好的写作平台，逐渐提高学生的写作兴趣。
        一、扩大词汇量，提高学生的写作能力
        从词汇的总量来看，初中阶段使用的词汇量比较多，如果全部将其看作是重点，那么这会非常消耗学生的学习时间，所取得的效果不佳。要知道，单词不仅是英语学习的基础，更是写作的基础。但是单词记忆又是学生英语学习中非常薄弱的一个环节，尤其是农村的条件比较差，这让学生在学习的时候，变得更加困难。对此，教师要引导学生做好词汇的积累工作，例如在上课前询问学生：Who should be on duty today？重点是让学生记住“duty”这个单词。又或者是单词提炼法，选择一个单词、短语等，利用不同时态进行造句。如Clean the bedroom。不同时态、语态下，动词形式也存在的一定的差异性，如My parents and I often clean the bedroom together.（一般现在时）My parents and I have cleaned the bedroom since last Monday.（一般过去时）My parents and I were just cleaning the bedroom.（过去进行时）由此就能看出，词汇积累中，教师还要结合特定语境进行针对训练。除此之外，日常的写作训练中，都会出现一些高分作文，教师对这些优秀作文单独的罗列出来，让学生复印以后贴到积累本上，选择不同的表达方式，将优秀的短句都纳为己用。
        二、读写结合，优化分析
        教师根据学生的个人特点，尽量选择多元化的主题让学生进行写作训练，培养学生的写作兴趣，或者是采用小组合作的形式开展教学工作，针对小组内没有解决的问题则让教师点评和分析，这种良性化的修改过程，也是提高以写促学的一种途径。每一个单元都有一些不同题材的写作实例，教师可以在内容上进行调整，然后让学生使用所学的单词，对其进行仿写。在实行“以读促写”模式的时候，首先是做好写作之前的阅读工作，向学生依次呈现出阅读中那些比较重要的短语和句型。

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例如在人教版九年级“How can we become good learners？”这一单元Section A 的阅读教学中，学生快速阅读，深入分析和总结文章中学习英语的方法，并对Watch movies等关键词汇进行综合分析，结合文章的行文结构开始仿写训练，必要时，教师为其提供一些有效的课外词汇，如Exercise, experiment等，充分体现读写结合的优势，为构建高效的英语课堂奠定坚实的基础。
        三、仔细检查，避免句型错误
        写作可以很好反映学生对英语的掌握程度，语法和词汇量的应用，而写作在初中英语考试中占有较大的分数值，写作方面的分值不仅有书面表达，也包括了对句子的改错。句子结构上的错误主要是因为受到中文的影响，没有明白汉语与英语中最为主要的区别，英语句法本身结构就更为复杂，因为受到中文根深蒂固的影响，所以对时态的理解不到位，加上客观条件的限制，导致学生的写作水平不高。例如在定语从句的教学中，经常出现结构上的错误，Parentsdo everything they can meet their children needs, helped them do anything, and had no complaints.they can的后面忽视了动词do ，hey can do本应该做everything的定语，就应该在meet之前加上to。正确的句子是Parentsdo everything they can to meet their children needs, helped them do anything, and had no complaints教师要提高学生的写作水平，不仅是要注重基础词汇的训练，还要重视对语法、句型等方面的练习，合理安排课上、课外训练的时间，逐步提高学生的写作水平。
        四、实行“生活化”写作
        现阶段学生写作训练中，教师应该从现实的生活环境入手，采用多种方式，构建一个写作与生活的沟通桥梁，当同学们在观察生活的时候，激发写作的灵感。“生活化”自主写作教学中，教师要秉承着因材施教的原则，将教材同生活化环境相互衔接在一起，整个过程中不断提高学生的语言应用技巧。生活化写作教学中，还要注意写作的全面性和实践性，将各种话题素材都结合在一起，然后在语言表达的时候，引导学生对文章的语言结构进行模仿和创新。自主写作是也是生活化教学的一部分，教师将开放、多元的特点渗透其中，让学生结合自身情况进行优化分析，但是阐述内容应该是真实的、积极的，而非对现实生活的抱怨。尽量在写作中提高学生对现实事物的认知能力，这有助于培养学生的综合素养。
        结束语
        提高初中学生英语写作的水平，这是一个长期且系统的工作，不可能在短时间就能完成。教师所要做的就是，明确学生之间的差异性，组织一些针对性的写作活动，并在读写结合的基础上开展创新性的教学活动，从根本上提高学生的英语写作能力。
        本文系湖南省教育学会课题“基于主题意义的小学英语单元整体设计的实践研究”阶段性研究成果。课题批准号：K-88
参考文献
[1]欧阳珺.初中英语教学中提高学生写作能力的策略初探[J].语文课内外,2020,000(003):140.
[2]杨小兰.注重课堂教学过程中初中英语写作能力的培养[J].疯狂英语:教学版,2016,000(003):72-74.
[3]李国发.探讨初中英语教学中培养学生写作能力的途径[J].试题与研究:教学论坛,2019(20):0055-0056.