尹胜昔    重庆市合川区太和镇中心小学  401555
【摘要】怎样做好差生的转化工作，是每个教育工作者必须认真对待和认真研究的问题。小学阶段小学数学产生差生的原因主要体现在生源复杂，差异悬殊、兴趣不浓，积极性低、学法不当，缺乏信心、贪玩好动，自控力差、复习预习，遇难不究、师生情感，不够融洽等方面。因此，教师应针对差生的形成原因，积极采取小学数学教学中转化差生的教学措施。
【关键词】小学教育；数学教学；差生转化；教学方法研究
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-122-01

        引言
        差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的，也有后天的。但大部分差生都是后天形成的。因此，本文试分析小学阶段“差生”的原因，探求转化“差生”的几点教育教学措施。
        一、小学数学教育教学中转化差生的教育措施
        （一）激发学习兴趣，提高学习积极性。
        为了提高数学教学质量，在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发差生的学习积极性，使差生主动接受教育。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”差生对抽象的东西比较难于理解。在小学数学课堂教学中，多媒体的运用，能把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的教学特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心的喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。
        （二）详解数学基础知识，实现差生的教育转化
        小学教师在差生转化的教学问题上，应在教学课堂中分享自身对数学基础知识的理解。教师对数学教材中常见的难点内容进行教学分析，可为差生提供自检的思路，也为差生提供解决数学问题的思路。良好的知识内容分享，能让差生充分理解所学的内容，减少差生在数学学习中的压力。降低数学教学课堂的知识难度，不仅可让学生学得快乐，而且能学得更好，只有差生在教学课堂中真正理解所学的数学知识内容，才能减少差生对学习内容的焦虑。让数学的学习过程变得既快乐，又富有教育意义。