张燕
浙江省绍兴市柯桥区齐贤中心小学 312065
摘要:在如今教育的发展中,随着新课改的推行,初三阶段的科学教学也发生了明显的变化。从近些年来的中考试题来看,在科学试题中除了关注对“双基”的考察,更为关注对课改思想的凸显。因此,在初三科学复习的过程中,教师需要结合中考的具体情况,合理的为学生制作复习策略,关注学生探究能力、创新能力、实践能力等方面的发展,同时重视科学这门课程与生产生活的联系,帮助学生实现多方面的提升与发展。对此,文章中对中考背景下初三科学复习策略进行了分析。
关键词:中考;初三;科学;复习策略
在初中教育中,从传统的科学复习模式来看,其与课堂教学模式类似,均是采用“灌输式”、“题海战术”等形式的复习模式,由于这些复习模式不仅单一还容易固化学生的思维,这对于学生创造性思维的发展存在不利的影响。因此,在中考背景之下,教师需要对初三科学复习模式进行创新,采用多种复习模式组织学生进行科学这门课程的复习,通过趣味性的复习形式,以此来激活学生的学习兴趣,全面提升学生的复习效率。
一、初三科学复学阶段分析
(一)总复习准备
在初三阶段,对于科学课程总复习的开展,需要教师认真地进行研究,针对中考题型以及学生的学习水平,合理地选择复习资料,同时,凡是为学生提供的学习资料,教师需要提前做一遍,为学生做好精选试题的准备。学生在假期需要认真完成近五年的中考科学试题,在开学前对学生进行小测,掌握学生的学习情况,为冲刺做好准备。
(二)第一轮复习
在初三科学第一轮复习中,主要以课本为主,复习内容以本省初中毕业生学业考试说明为标准,同时对照科学中考知识大纲,对学生的基础知识进行巩固。在具体复习的过程中,采用分章节、分单元的方式,结合科学知识点过关与章节知识检测,全面落实基础知识的复习计划
(三)第二轮复习
在初三科学的第二轮复习中,主要以分块主题复习为主,帮助学生将所学的科学知识进行系统化、序列化、网络化,构建完整的知识网络。在日常的训练与综合测试,教师需要贯彻落实“选好题、练好题、评好题”的原则,关注学生学习能力的培养。
(四)第三轮复习
在初三科学的第三轮复习中,主要以综合拓展、查漏补缺为主,通过专题的形式引导学生对科学知识进行整合、拓展,以此来实现学生综合能力的提升。同时,在复习的过程中,还需要关注社会热点问题,初高中的知识衔接,针对中考四大类试题——选择题、简答题、实验探究题、分析计算题来整理中考试题,通过精选精炼,帮助学生提升实战能力。
二、中考背景下初三科学复习策略
(一)强化基础,关注技能的培养
从测试的目的来看,主要是为了帮助学生巩固科学知识与技能,促使学生能够积极主动地探究科学知识的学习方法,帮助学生形成科学的学习态度。
由于科学这门课程的知识点比较多,学生复习起来存在着一定的困难,所以在初三科学复习中,教师就要重视学生对科学基础知识的巩固。从历年来的中考科学试题来看,对于基础知识的考核也是非常多,这就需要学生将科学基础知识重视起来,借助科学的学习方法复习这些知识,并关注学生学习技能的培养。
(二)强化训练,提升答题准确率
在中考压力之下,对于学生的应试能力有着较高的要求。从学生的角度来看,学生常常由于解题不规范而造成失分,难以获得较高的成绩,所以教师需要将此重视起来,帮助学生规范解题过程。所以,在日常复习的过程中,教师需要强化对学生解题规范训练,以此来提升学生的解题能力。有很多学生在解题的过程中,存在审题、读题比较匆忙的情况,在了解大概后就开始做题,这就很容易出现解题错误的问题。在如今这个信息化时代之下,很多中考科学试题中包含的知识量比较大,学生只有仔细的研读材料,才能够正确的进行解题。因此,学生在日常的训练过程中,就要学会筛选信息,寻找问题的突破口,抓住问题的本质,以及其中隐藏的条件,以此来获得正确的解答。所以,在平时的复习中,教师需要帮助学生纠正解题思路,传授正确的解题方法,从而提升学生的解题能力。
(三)重视实验,提高科学探索能力
科学是一门以实验为基础的课程,可以说实验是这门学科的灵魂所在。从近些年来的中考试题来看,在很多科学试题中都强化了对实验知识的考查,很多实验题更是推陈出新,关注实验方案的设计与评价。但是,不论实验题怎么变化,其都需要以基础理论知识与能力作为支撑,所以在复习的过程中,则需要教师利用好课本,帮助学生构建实验基础知识网络。首先,采取分散复习模式。教师在各个章节的复习中,需要对每个章节中涉及到的实验进行总结,对实验装置、实验现象、操作事项等进行重现,培养学生的创新能力。其次,采取集中复习模式。教师设置实验复习专题,借助多媒体技术对实物进行展示,并将相关的复习资料打印给学生,帮助学生了解实验的具体步骤,以及基础知识,形成完整的实验知识框架,引导学生从不同角度思考问题、解决问题。
(四)勤于反思,调整最佳思维方式
如同生活中的风风雨雨,在初三科学的复习上,也是困难重重,这就需要学生在反思中成长。由于初三科学复习的时间比较短,需要复习的知识又比较多,所以教师在引导学生复习时的速度也比较快,学生盲目的做题,这不仅会浪费时间,还难以有效地提升复习效率和质量。因此,学生在复习的过程中,就要对教师所讲的重难点进行思考,对所做的试题进行反思,总结其中包含的科学知识与知识应用方法,弥补自身思维存在的不足,及时地调整自己的思维方式,寻找复习中存在的缺陷,反思试题中的精髓,将方法与策略的结合,实现有效的知识复习。
结束语
总而言之,在初三复习阶段,教师就要了解此时科学这门学科复习的重要性,以巩固学生的知识基础为本,通过循序渐进的方式,帮助学生实现高效的知识复习。因此,教师在引领学生进行复习的过程中,就要对历年中考题型进行总结,善于利用多种复习模式的结合,有针对性地培养学生的观察能力、建模能力、操作能力等,使学生能够实现知识的融会贯通,全面提升复习的效率。
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