张燕
浙江省绍兴市柯桥区齐贤中心小学 312065
摘要：在如今教育的发展中，随着新课改的推行，初三阶段的科学教学也发生了明显的变化。从近些年来的中考试题来看，在科学试题中除了关注对“双基”的考察，更为关注对课改思想的凸显。因此，在初三科学复习的过程中，教师需要结合中考的具体情况，合理的为学生制作复习策略，关注学生探究能力、创新能力、实践能力等方面的发展，同时重视科学这门课程与生产生活的联系，帮助学生实现多方面的提升与发展。对此，文章中对中考背景下初三科学复习策略进行了分析。
关键词：中考；初三；科学；复习策略
在初中教育中，从传统的科学复习模式来看，其与课堂教学模式类似，均是采用“灌输式”、“题海战术”等形式的复习模式，由于这些复习模式不仅单一还容易固化学生的思维，这对于学生创造性思维的发展存在不利的影响。因此，在中考背景之下，教师需要对初三科学复习模式进行创新，采用多种复习模式组织学生进行科学这门课程的复习，通过趣味性的复习形式，以此来激活学生的学习兴趣，全面提升学生的复习效率。
一、初三科学复学阶段分析
（一）总复习准备
在初三阶段，对于科学课程总复习的开展，需要教师认真地进行研究，针对中考题型以及学生的学习水平，合理地选择复习资料，同时，凡是为学生提供的学习资料，教师需要提前做一遍，为学生做好精选试题的准备。学生在假期需要认真完成近五年的中考科学试题，在开学前对学生进行小测，掌握学生的学习情况，为冲刺做好准备。
（二）第一轮复习
在初三科学第一轮复习中，主要以课本为主，复习内容以本省初中毕业生学业考试说明为标准，同时对照科学中考知识大纲，对学生的基础知识进行巩固。在具体复习的过程中，采用分章节、分单元的方式，结合科学知识点过关与章节知识检测，全面落实基础知识的复习计划
（三）第二轮复习
在初三科学的第二轮复习中，主要以分块主题复习为主，帮助学生将所学的科学知识进行系统化、序列化、网络化，构建完整的知识网络。在日常的训练与综合测试，教师需要贯彻落实“选好题、练好题、评好题”的原则，关注学生学习能力的培养。
（四）第三轮复习
在初三科学的第三轮复习中，主要以综合拓展、查漏补缺为主，通过专题的形式引导学生对科学知识进行整合、拓展，以此来实现学生综合能力的提升。同时，在复习的过程中，还需要关注社会热点问题，初高中的知识衔接，针对中考四大类试题——选择题、简答题、实验探究题、分析计算题来整理中考试题，通过精选精炼，帮助学生提升实战能力。
二、中考背景下初三科学复习策略
（一）强化基础，关注技能的培养
从测试的目的来看，主要是为了帮助学生巩固科学知识与技能，促使学生能够积极主动地探究科学知识的学习方法，帮助学生形成科学的学习态度。
由于科学这门课程的知识点比较多，学生复习起来存在着一定的困难，所以在初三科学复习中，教师就要重视学生对科学基础知识的巩固。从历年来的中考科学试题来看，对于基础知识的考核也是非常多，这就需要学生将科学基础知识重视起来，借助科学的学习方法复习这些知识，并关注学生学习技能的培养。
（二）强化训练，提升答题准确率
在中考压力之下，对于学生的应试能力有着较高的要求。从学生的角度来看，学生常常由于解题不规范而造成失分，难以获得较高的成绩，所以教师需要将此重视起来，帮助学生规范解题过程。所以，在日常复习的过程中，教师需要强化对学生解题规范训练，以此来提升学生的解题能力。有很多学生在解题的过程中，存在审题、读题比较匆忙的情况，在了解大概后就开始做题，这就很容易出现解题错误的问题。在如今这个信息化时代之下，很多中考科学试题中包含的知识量比较大，学生只有仔细的研读材料，才能够正确的进行解题。因此，学生在日常的训练过程中，就要学会筛选信息，寻找问题的突破口，抓住问题的本质，以及其中隐藏的条件，以此来获得正确的解答。所以，在平时的复习中，教师需要帮助学生纠正解题思路，传授正确的解题方法，从而提升学生的解题能力。
（三）重视实验，提高科学探索能力
科学是一门以实验为基础的课程，可以说实验是这门学科的灵魂所在。从近些年来的中考试题来看，在很多科学试题中都强化了对实验知识的考查，很多实验题更是推陈出新，关注实验方案的设计与评价。但是，不论实验题怎么变化，其都需要以基础理论知识与能力作为支撑，所以在复习的过程中，则需要教师利用好课本，帮助学生构建实验基础知识网络。首先，采取分散复习模式。教师在各个章节的复习中，需要对每个章节中涉及到的实验进行总结，对实验装置、实验现象、操作事项等进行重现，培养学生的创新能力。其次，采取集中复习模式。教师设置实验复习专题，借助多媒体技术对实物进行展示，并将相关的复习资料打印给学生，帮助学生了解实验的具体步骤，以及基础知识，形成完整的实验知识框架，引导学生从不同角度思考问题、解决问题。
（四）勤于反思，调整最佳思维方式
如同生活中的风风雨雨，在初三科学的复习上，也是困难重重，这就需要学生在反思中成长。由于初三科学复习的时间比较短，需要复习的知识又比较多，所以教师在引导学生复习时的速度也比较快，学生盲目的做题，这不仅会浪费时间，还难以有效地提升复习效率和质量。因此，学生在复习的过程中，就要对教师所讲的重难点进行思考，对所做的试题进行反思，总结其中包含的科学知识与知识应用方法，弥补自身思维存在的不足，及时地调整自己的思维方式，寻找复习中存在的缺陷，反思试题中的精髓，将方法与策略的结合，实现有效的知识复习。
结束语
总而言之，在初三复习阶段，教师就要了解此时科学这门学科复习的重要性，以巩固学生的知识基础为本，通过循序渐进的方式，帮助学生实现高效的知识复习。因此，教师在引领学生进行复习的过程中，就要对历年中考题型进行总结，善于利用多种复习模式的结合，有针对性地培养学生的观察能力、建模能力、操作能力等，使学生能够实现知识的融会贯通，全面提升复习的效率。
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