袁杰
成都双流中学实验学校610200
摘要：学生对老师有一种特殊的情感，他们仰慕老师、敬佩老师、感谢老师、尊敬老师，可以说，老师在学生学习的过程中发挥着重要的引导和指示作用。“亲其师，信其道”，所以教师应该积极构建和谐的师生关系，创设温馨高效的英语课堂，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语核心素养，以此达到有效教学的目的。
关键词：师生关系 学习兴趣
作为一名教师，应该意识到“兴趣”对一个学生的学习来说，是有多么重要的作用。学生的学习兴趣并不是天生就具备的，更多的是后天的培养和激发。所以很多学生会因为喜欢一名老师而喜欢上这门学科，也可能因为某个老师的影响，爱上了某个专业，并且在这个领域还获得了巨大的成就。可以说，教师对学生的影响是终生的。因此，教师一定要充分发挥自身的作用，引导学生进行高效的学习，掌握更多的知识，体现这个学科的价值。
一、巧妙的提问引导学生
有效的提问可以整体提高课堂教学的质量，所以教师应该在教学过程中巧妙设疑，甚至可以用一些幽默有趣的问题激发学生思考，和学生积极互动，促使学生能够在自己的带动下，逐渐深化知识的理解，进而达到有效运用知识的目的。这样一来，不仅提高了学生学习英语的兴趣，还能够强化他们对英语知识的理解，实现对知识的吸收和内化。
以初中英语课本教材为例，教师在教学《An old man tried to move the mountains.》时。首先，教师就可以利用多媒体给学生播放动画片《愚公移山》的视频，然后向学生提出以下问题：1、What’s the name of the story?2、Do you konow other traditional chinese stories?学生受到了动画情境的吸引和刺激，能够积极回答教师的问题，进而实现了与老师的有效互动，这样便能够为后续的阅读奠定坚实的基础。对此在“3a”的阅读过程中，教师依旧可以利用多媒体给学生展示一张孙悟空的图片，然后询问学生：1、Do you like him?Why?2、Can you tell his story to your partners？在学生回答完相关问题之后，教师可以让学生大致阅读课文，然后回答以下问题：1、Which book is taiked about?2、Who is the main character?3、What is he like?通过这一系列的问题，能够引导学生进行高效地阅读，促使他们能够掌握阅读内容以及单元中心，以此实现他们的高效学习。
在此过程中值得注意的是，教师应该采取激励性教学法，在学生起来回答问题的时候，教师应该用赞美性的语言回复学生，这样不仅可以优化师生之间的关系，还能够增强学生回答的自信心，促使他们能够更加积极地研究相关英语知识，实现对知识的创新和应用。这样一来，就能够让学生在体验成功的喜悦中，不断提高学习英语的兴趣，进而激发他们的内在学习驱动力。
二、多彩的课堂吸引学生
丰富多彩的课堂能够强化学生学习的动力，提高他们探究知识的积极性和主动性。所以教师应该根据教学内容，设计多样化的课堂活动，这样不仅可以创设趣味性的课堂，让学生在一种良好的环境中学习英语知识，还能够让学生在与老师的互动交流中，感受到老师的魅力和光彩，进而受到老师的影响，逐渐完善自身的知识素养，实现高效教学。
以初中英语课本教材为例，教师在教学《If you go to the party,you’ll have a great time!》时，这个单元是以“参加聚会”为主题的，教学目的是让学生能够掌握“if”引导的条件状语从句，让他们能够明白重点词汇flower、against、chance、tonight的用法。
因为这是与学生的实际生活相关，符合他们热爱休闲的心理，因此教师就可以开展英语实践活动，让学生能够在实践活动中掌握相关的英语知识，培养他们的逻辑判断能力和协调合作的精神。因此，在上课的时候，教师就可以用多媒体为学生播放《If you happy》这首歌，然后让学生根据视频内容，一边唱歌一边跟着歌词内容动手实践。比如“clap your hands”、“stoop your feet”、“shout hurray”，通过这个实践活动，改变了传统的课堂导入方式，能够让学生在唱歌跳舞的过程中和老师进行眼神交流、动作交流，促进他们的互相沟通与合作，激发学生的学习动力。接着，教师可以让学生以小组为单位，让他们进行情境交际。以“参与聚会”展开一个情境对话训练。在这一块教师应该给予学生最大的自主权，让他们自行添加对话内容，只要不偏离“聚会”的主题，都可以随意发挥。在学生展开小组交际合作的过程中，教师应该仔细观察每一个小组的情况，适时地介入引导，促使学生能够更加科学、正确地使用英语语法知识。这样一来，整个英语课堂便变得丰富多彩，学生也能够感受到学习英语的快乐，有利于培养学生学习英语的兴趣。
三、恰当的激励鼓舞学生
初中生正处于个性发展的关键时期，这一阶段的学生更多的是希望获得外界的肯定和注意，而老师是他们的启蒙者和引导者，因此教师应该发挥自身的引导作用和魅力价值，用美好的话去鼓舞学生。恰到好处的赞扬能够让学生充满自信心，点燃他们学习的激情。因此教师应该在课堂上积极表扬学生，并且还要注意赞扬的语言要具有针对性、个性化的色彩。比如在上课之前，教师可以向学生提出以下夸赞：“You look great\beautiful today”、“Your classroom is tidy and clean today”等等；在学生表现良好的时候，教师可以向学生提出以下夸赞：“Good thinking”、“I’m so proud of you!”、“You are on top of it”等；当学生遇到困难的时候，教师可以向学生提出以下鼓励：“I know you could do it”、“Dont’t worry,belive yourself!”、“...You are on the way...”；在学生回答问题错误的时候，教师不能责怪学生，要安慰他们：“It doens’t matter”、“Work harder”、“Come on!”通过这些具有个性和温暖的赞美话语，能够让师生之间的情感迅速增温，让学生能够在老师的引导下，提高学习英语的动力。
例如，在英语课本中有许多可以展开绘画的内容，教师就可以让学生以单元为主题，绘画自己想象中的东西。有的学生具有绘画天赋、有的学生语言能力较强、有的学生在颜色选取上别具一格。对此教师就可以针对不同学生的绘画内容，进行夸赞和表扬。甚至可以将优秀学生的作品挂在教室的墙壁上，这样就能够激发每一个学生学习的动力，促使他们逐渐敞开心扉，敢于和老师对话，敢于直面英语学习中的困难，逐渐提高英语学习水平。在此过程中，教师应该不断给予学生肯定和欣赏的目光，融洽师生关系，强化学生学习动机，这样才能有效地培养学生学习英语的动力。
四、结语
综上所述，和谐的师生关系对学生学习英语具有积极的意义和作用，所以教师一定要让学生“爱上”自己，能够主动接受自己的引导和指示，促使学生能够在自己的引导下，逐渐激发出学习英语的兴趣和动力，能够强化英语知识理解，敢于和老师积极互动和沟通，进而提高英语核心素养。
参考文献：
[1]朱伟莲.让学生“爱”上老师,“好”上英语——浅谈师生关系对英语学习兴趣的影响及应对策略[J].科教文汇(中旬刊),2020(04):147-148.
[2]杨润沂.营造和谐的师生关系,激发学生学习英语的兴趣[J].中学生英语,2017(34):54-56.