尹金作
广东省广州市增城区增江街四丰小学 511300
摘要：在人们的日常生活中，数学无疑是被应用的最多的学科之一，尤其是数学中的计算。无论是在日常的生活中，还是学习上，良好的计算能力都是学生今后必不可少的基本要素之一。本文立足农村小学数学实践教学，对如何提高小学生计算能力展开了探究。
关键词：农村；小学数学；计算能力；方法
前言：
毫无疑问计算贯穿着整个小学数学教学的全过程，可是对于现在的大部分农村小学生来说，由于幼儿时接触到的教育有限，学校方面教学资源相对城市匮乏，加上教育理念延伸速度慢，他们往往面临着数学基础薄弱，基本计算能力差的情况。那么，农村小学数学教师应该如何改变这种情况，提高小学生计算能力呢？下面笔者将就上述情况提出以下几点建议。
一、提高小学生计算能力的理论依据
分析农村小学生为什么出现计算错误的原因，并不应该仅仅以粗心问题为遮掩，而是思维水平的问题。要想从根本上提高农村小学生的数学计算能力，首先要培养他们养成一个良好的思维习惯，进而提高其思维能力。
（一）快速计算需要的是敏捷的思维
对于数学这门看似普通的基础学科来说，决定运算能力强弱的实际上是思维的敏捷性，而思维的敏捷性并不是一个人一生下来就具备的，可以通过后天科学的训练来达到这一点。它呈现为多种样式，表现在多方面，比如面对一道题的反应能力，以及寻找到正确解题方法的能力。
（二）准确计算需要缜密思维
数学的逻辑性非常强，这就要求学生在数学计算的时候，一定要有缜密的思维，而这也是保证自己计算的时候尽量不出错的一个重要因素，如果运算过程逻辑性不强，经不起推敲，那么错误也就容易出现。
（三）简便计算需要灵活思维
数学计算是在保证结果正确的前提下，可以采用一些简便运算的的学科，不像一些体育运动，必须要按照既定的路线来，可以条条大道通罗马，就看谁的方法快，好，能够尽快达到计算目的，而这就需要灵活的思维。
二、应对策略
（一）兴趣是最好的老师
1.游戏教学法
孩子天性喜欢玩，如果教师能够在数学计算的教学过程中，将那些枯燥的数学计算，用有趣的游戏包装起来，寓教于乐，那么我相信教学效果会好很多，而学生的学习过程也会愉快的多，在不知不觉中就学会那些需要学会的东西，提高数学计算能力。
2.讲究数学计算训练的形式
数学计算的训练形式取决于教师教学的内容，尽管数学中课程的计算教学看似有些枯燥，但只要教师多动脑筋，将枯燥的数学计算运用到生活中，特别是学生们非常熟悉的日常生活中，那么学生们的兴趣会被很快提升起来。当然形式只是为内容服务的，这一点决不能违背。
3.榜样的力量
教师在具体的教学中，可以讲一些有关数学家的故事，将他们对于数学的兴趣，例如陈景润为了摘取数学皇冠上的明珠“哥德巴赫猜想”，在那样艰苦的条件下，如何废寝忘食，用去了多少纸张，最后取得了怎样的成功等等，从而激发起学生学习数学的兴趣。
（二）良好的计算习惯的培养
良好的数学计算习惯可以为学生以后的学习打下良好的基础，这样的习惯一旦养成，就会非常有力的保证他在以后的数学计算过程中准确率高，减少出错的情况，即便面对一些较难的数学计算，也会从容不迫，沉着应对，而要做到这一点，我们可以从以下几个方面来训练学生的计算能力。
1.一看、二想、三算、四检
看，指的是当学生面对一道新的计算试题时，不要急着去做，先观察一下是否有简便算法，在自己的大脑中形成一个初步的计算思路，继而提高计算的准确率。
当看清楚了计算试题的基本要求后，就想想看怎样计算更为便捷，就像我们想要达到目的地需要考虑乘坐怎样的交通工具一样，简捷、准确往往是对数学计算的基本要求，而正确的思路恰恰能保障这一点。
当想好了计算的初步思路之后，要达到运算真正的目的，就需要付诸实际行动去计算了。如果说，看和想是保障计算正确的前提，那么算就是整个运算的核心了。想得再好，如果计算错误，一切都等于零。
当然数学计算的正确与否，最后都要通过检验来验证，特别是对于一些应用试题，看它的计算结果和实际问题是否切合。如果计算结果不切合实际问题，那么我们的计算目的就没有达到。准确的数字只有一个，特别是对于小学的低年级学生来说，没有多余的选项，更没有哪一个都行一说。比如一个班级的人数，它只能是整数，绝不可能会出现小数点的情况。
4.养成良好的计算习惯
一般来说，农村小学数学计算能力薄弱的情况，往往出现在中、低年级的时候，而中、低年级的教学是导致这个问题出现的“根”。所以在学校方面，要引起足够重视，从学生着手的同时，也要在师生之间经常进行一些相关的教学模拟讲座，或者将一些成功的经验和案例拿来进行交流和深入探讨，特别要注意避免用智力问题这个一般人认为走到哪里都能说得过去的因素，来作为自己在农村小学生数学计算教学方面失败的借口，还有就是也不能偏听偏信一些家长的带有成见的意见。习惯往往决定一个人在某些方面能否成功，而数学计算习惯恰恰也是这样。它要求一个人在进行数学计算时养成独立自主的习惯，不要总是一看比较复杂的计算过程，就懒得自己动手，直接去看别人的计算结果。懒得动脑，更懒得动手，坐享其成，那数学计算能力的提高，就会是一句空话。
5.培养学生细心习惯
在实际教学中，总会发现有些学生在进行数学计算的时候马马虎虎不细心，有的将小数点忘了，有的往前写了一位，还有的往后写了一位。计算错误的一个最重要的原因往往就是因为马虎，这一点是绝不能忽视的，对于这样的学生，首先还是找到导致他这种马虎习惯出现的真正原因，然后对症下药，采取切合实际的应对措施，这样就会达到很好的效果。
总结：
农村小学数学计算教学，应以培养学生良好的数学思维及习惯为核心，培养学生形成自己初步分析问题、计算问题的能力。数学计算教学的目的，就是为了让学生的计算能力有所提高，为进一步的学习打下一个良好的基础，从而为培养农村小学生的数学思维打开一个好的开端，这对于学生的学习甚至是一生来说，都有着极为深远的意义。
参考文献：
[1] 段月红.农村小学数学教学如何提高学生计算能力[J].考试周刊,2017,(76):95.
[2] 谭雪芳.农村小学数学教学培养学生计算能力的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(10):48.