周冬云
湖北省郧西县第三实验小学 湖北省十堰市442630
摘要:随着我国社会的发展，人们的理念不断的变化，我国的教育理念也在发生变革。新的社会形势下，人们更加推崇素质教育方向的发展。教师不仅仅需要重视教授学生们相应的学科知识，还需要重视如何采用更加高效化的方式让学生们学习。对于大多数学生来说，数学是一门较难的课程。随着年级的增加，数学的难度也在增加，一部分学生就会因为数学的难度而望而却步，从此产生讨厌数学的心理。采用游戏化的教学方式有助于帮助小学生们更好的学习，数学减少他们对数学的厌恶心里。
关键词:游戏化教学；小学数学教学；应用
引言:
数学是教学中基础且重要的学科，教师和学生在教学的过程中均注意到数学的重要性，但是由于数学学科较为抽象，逻辑性较强，而小学生们的逻辑性较弱，思维能力较弱。因此小学生对数学知识的理解和学习存在着较为困难的现象，这种情况就会使得学生产生畏惧的心理，从而无法积极的对数学知识进行探索，使得数学的学习效率较低，影响他们数学学习成绩。因此我们需要重视游戏化的教学模式，帮助学生们更好理解数学，学习数学和培养数学思维。
一、在小学数学课堂教学中采用游戏化教学的理论
（一）在做中学习的理论
美国著名哲学家教育学家杜威提出在做中学这个理论。其认为教学环节是做的过程，学生只有通过相关的实践活动，才能获取到相关的知识和经验。他认为教育的根本就是教师传授学生活动的能力，只有学生学习到活动的能力，才能够有效的掌握相应的学习知识和学习内容。将游戏化教学方式融入到小学数学教学活动中，就是通过学生在进行相关的实践活动和教师传授的数学知识，通过游戏的方式，让学生们在实践的过程中了解到数学知识。这种理论通过让学生亲身的体验，更好的了解到数学具有的抽象性思维和逻辑性思维，有助于帮助学生更好的学习数学知识[1]。
（二）人是游戏者的理论
著名的教育学家库勒提出人是游戏者的理论。其这项理论是在充分的对游戏和文化之间的关系进行研究后提出的，其认为人只有在游戏中才能够充分的调动本人的感官，提升自己的感官能力。要想学生能够高效率的学习数学知识，就需要让学习变得更加具备人性，让学生通过自己的感官来更好的了解数学知识，更有助于帮助学生理解数学。将游戏融入到学习活动中，就是赋予了学习人性的活动。因此将由细化的教学模式融入到小学数学的教学活动中，本就是教育本身的内在需求[2]。
（三）体验学习理论
著名教育学家库伯上个世纪末期提出体验学习，其认为所有的学习活动是以活动的经验为基础，开展相关的学习活动，便是增加学生的活动经验。人们在进行实际工作的过程中，是需要人们对于对活动进行观察和分析，然后从活动中获取相关的经验，也是从活动中理解相关的概念，再通过对新活动的实现来进一步的掌握相关的知识。库伯认为学习是一个过程，并非是结果。学生正是不断的进行这个过程来学习新的知识，鼓励学生在活动中进行学习。
二、游戏化教学在小学数学教学中的应用
（一）创设游戏化的教学情境
要在小学数学教学过程中，采用游戏化教学模式，需要先创设一个游戏化的教学情境，并非是采用随机进行游戏化教学。随机进行游戏化教学，不利于学生对于教学方式的反映，不能让学生更好的投入到游戏化教学模式当中。因此在创设游戏化的教学情景时，教师需要让学生理解这一教学模式，主要是通过游戏的完成来探究和学习数学知识。在进行游戏的过程中，教师需要采用更具有针对性和目的性的游戏来帮助学生进行学习，提高学生数学学习的效率。教师可以采用多媒体教学的方法，进行游戏化情境的创设，多媒体的应用便于学生更加直观的了解到游戏规则，并给予学生更强的感官体验，帮助学生更好的融合到游戏化教学当中，从而有效的开展游戏化教学。
（二）丰富游戏化教学内容
单一的教学方法会让学生失去学习数学的兴趣，因此教师需要不断的丰富教学方式，采取多种多样的形式活跃课堂学习的氛围。同样的道理，在游戏化教学模式一样，如果教师只是采用一种游戏形式来进行游戏化教学，学生逐渐会感到枯燥和乏味，逐渐的游戏化教学模式，也会失去其作用。因此教师需要丰富游戏化教学的内容，让学生可以参与的游戏形式更加多样化，提高学生参与游戏的活跃性。教师还可以组织相关的游戏比赛，可以是学生与学生之间进行比赛，也可以是学习小组和学习小组之间的游戏竞赛。采用多种的组织方式让游戏化教学的应用更加灵活。多样化的游戏化教学内容，有助于增强学生学习数学的兴趣，提高学习数学的效率。
三、结束语
综上所述，在新的形势下，我们要采取新的教育理念来教育学生。游戏化教学在小学数学教学活动中的应用是一个循序渐进不断探索的过程。教师需要不断的提升自身的教学水平，研究相应的教学方式，选择与时俱进的游戏来帮助学生更好的学习数学，帮助学生更好的与教师和同学进行沟通交流，减少对于数学厌恶情绪的产生。
参考文献：
[1]章海林. 游戏化教学在小学数学教学中的应用实践探析[J]. 教育界, 2020, 000(004):46-47.
[2]刘湘平. 游戏化教学模式在小学数学教学中的应用途径探索[J]. 中外交流, 2019, 026(021):318-319.