张丽芳
吉林省东辽县云顶镇中学校 吉林省辽源市136600
摘要：化学是一门逻辑严谨、实践性强的课程，我国化学课程一般从初中二年级下学期到初三这段时间开设，学生年龄一般在14-16岁之间，这个阶段的学生具备一定的接受能力和判断能力，适合化学课程的学习，但同时也正因为这个时期的学生个性较强，一旦对科目失去兴趣，很可能会对将来有较大影响，这就需要教师在教学中以学生为主体，注重化学教育模式的生动性，激发学生的学习积极性，培养学生的思维意识和创新能力。本文将对初中化学教育的教学新模式进行简要分析。
关键词：初中；化学教育；教学新模式
化学作为一门实践性很强的学科，在初中教育体系中占有很重要的位置。化学教育以理论知识为基础，以实验为主要教育活动，着重培养学生的分析、探索、实践和创新能力[1]。初中化学是整个化学世界的初始，理论知识繁多，专业术语抽象难懂，对初学者来说就像文言文一样难记，直到深入学习后，接触到实验，才能将理论与实际相结合，便于理解；另外，由于学生受到最初理论课程的影响，对这门新开设的课程兴趣不高，单调的理论逻辑难免让学生提不起兴趣，导致教师和学生身心俱疲，却收效甚微。因此，初中化学急需教师们突破固有教学模式的无效框架，改良创新出符合当前教育背景的教学模式，以便优化课堂文化，落实教学任务，达成教学目的，让学生在化学课上找到乐趣，有效提升综合能力。下面分享几个新型化学教学方法。
一、结合生活实际，深入理解化学概念
初中化学教学从明确化学概念开始，化学概念是课程中最基础的部分，因此非常重要。化学教材中的专业概念比较多，如原子、分子、化合价、元素、离子等定义，学生刚开始接触化学就遇到这么多看起来非常相似的专业词语，学习上存在困难是可以理解的，教师如果没有很好的方法固化这些概念，往往会影响学生对化学的兴趣，对以后的学习造成极大影响。所以，教师在实际教学当中要尝试利用学生已有的生活经验和知识储备去帮助学生理解，运用代入类比的方式把抽象复杂的概念转化得更加具体生动，尽量做到有实物参考，才能加深学生的理解与记忆[2]。
这里举个例子，教师在讲解“物质的变化与性质”时，可以利用很多学生都做过的事情来引入化学概念，比如拿出一张纸，一半撕掉，另一半烧掉，提问学生这两种现象的差异有哪些，接下来教师可以指引学生自己实验，对问题进行讨论和归纳总结。
教师还可以设计一些陷阱问题，让学生巩固化学变化性质，比如组织学生讨论人长高，头发长长等属于什么变化。通过这样的教学方式，学生的思路能够紧随教师的引导，更能快速地理解化学知识，从而开发学生的化学思维，形成基础化学思路。
二、以学生为主体，训练思维、探索意识
化学教育十分注重学生的实践能力，让学生主导课堂，目的是通过学生的亲身体验来提高探索、创新、求变的意识，教师在教学活动中要设计合理的思维训练方法，尽量把时间和空间都留给学生，让学生自主研讨和思考[3]。教师的主要作用是引导，帮助学生收集、整合信息，发散思维、举一反三。以实际课堂为例，讲到稀HCl与NaCl的反应时，不能只是讲解反应后生成物是NaCl和H2O，更应该引导、启发学生注意其反应实质，拓展到稀H2SO4与Ca(OH)2溶液等物质间的化学反应，然后归纳总结酸与碱这类物质间的反应，拓宽学生的知识面。另外，教材本身的课程设计就带有一定的关联性，教师应适当引导学生联想和总结，温故而知新。比如在讲授“CO2制取研究”时，教师通过对比CO2和O2的有关性质，让学生了解二者的制备过程中，发生装置和收集装置的差异，进而了解CO2气体的性质特点。
三、运用多样化的教学模式，提高学生学习兴趣
教学活动应该是一个双向互动的过程，无论哪个科目都离不开课堂互动。化学本身就是思考性很强的学科，教学过程中教师要多提问，把问题尽量简单化、具体化，引导学生一步步思考，最终回答出教学核心内容[4]。比如铁为什么会生锈？生锈后为什么会变色？变成什么颜色？这样看似聊天式的提问，将化学问题解决于无形，引发学生自主思考，促进思维创造能力。另外，教师要善于运用多媒体等信息化设施来充实化学课堂。图片、视频等直观的视觉体验能够帮助学生理解知识点；动画教学能够激发学生的学习兴趣，提高对化学的关注程度；教师还可以自制教学PPT，让内容更丰富，练习更充分，帮助学生将所学知识落实扎实，有利于学生逻辑思维的发展，也有助于提升课堂教学效果。
结语：
综上所述，对初中化学教育教学模式进行改革创新是非常重要的，不仅有利于教师提升教学质量，更有利于发展学生的综合素养和能力，同时也更符合当今化学教育教学环境的需要。教师在教学活动中将教学内容与学生的实际情况有机结合，运用生动形象的教学方法，有效调动学生的学习动力，使教学成果更明显。另外，教师还应注重自身专业能力的提升，对教学理念、教学方法进行持续地改进，让课堂始终保持新鲜感，从而让学生的能力得到提高，教学任务落实得更到位。
参考文献：
[1]刘统飞.分析初中化学教育教学新模式[J].科学咨询,2019,(15):50.
[2]刘德洪.初中化学实验教学新模式探究[J].人文之友,2018,8(14):185.
[3]孙建新.构建初中化学课堂教学的新模式[J].魅力中国,2019,(4):254-255.
[4]严飞.浅谈初中化学教学新模式[J].散文百家（下）,2018,(6):261.