潘廷富
四川省泸州市泸县第二中学 四川泸州646100
摘要：随着时代的发展和社会的进步，我国的教育体制也在不断的深化改革，新时代背景下，新课改对高中物理教学提出了新的要求与挑战，传统背景导学案作为一种全新的教学模式，已经充分运用到高中的各科教学中去，因此，在新课改背景影响下，高中物理教学过程中合理的运用导学案可以有效地顺应时代的发展，提升高中物理的高效课堂教学，对学生思维能力的培养也有着深远的意义。基于此，本文首先分析了导学案的概念，接下来，从两个方面重点分析了导学案在高中物理的高效课堂教学的应用策略，以此来供相关人士参考。
关键词：导学案；高中物理；高校课堂教学；应用策略
引言：
在传统的教学模式背景下，教师往往是采用“灌输式”的教学方式，长时间以来往往会使学生形成倦怠的心理，不利于高中物理实现高效课堂教学，也不利于培养学生的各项基本能力，严重阻碍了学生的进步学习与发展，因此，新课改背景下，将导学案合理的运用到高中物理教学中去，能够有效地实现高中物理的高效课堂教学，还能够极大地培养学生的自学能力和创造性思维的形成，对学生的全面发展有着深远的意义。
一、导学案的概念分析
传统教学模式背景下，高中物理课堂教学效率往往比较低下，为有效的解决这一问题，导学案教学法已经被大多数教师所接受，广泛应用于高中教学中，导学案是新课改背景下滋生出的一种全新的教学方式，要求教师提前审视教材内容，根据教学计划与教学目标，在课前制定导学案，在导学案中要突出课堂中的重点知识与学生不易理解的内容，同时，在导学案中要合理的设计不同的板块，能够达到引领学生进行自主学习的目标，并且根据导学案能够提前为教师在课堂上的知识讲解做出一个课前的知识引入，能够有效地带领学生进入高中物理的课堂讲解中去，为学生营造一个良好的学习氛围，能够有效地培养学生的自学能力和思维能力，为学生的进一步学习与发展奠定了良好的基础，对实现高中物理的高效课堂教学也有着深远的意义[1]。
二、导学案在高中物理的高效课堂教学的应用策略分析
（一）合理的利用导学案进行课堂知识的的引入
在传统的教学模式背景下，高中物理教学过程中，教师往往只是进行口头的预习要求，学生课前预习往往没有很大的实用性，无法从根本上提升高中物理教学的效率，因此，在新课改背景下，教师应该合理的利用导学案，在学习新教材内容之前，将导学案提供给学生进行自主预习和探索，教师要注重在导学案中突出课堂教学的重点和难点，还要分层次的设计问题，层层深入，逐渐引导学生掌握深层次的知识与技能，可以有效地培养学生的思维能力和学习能力，使得学生养成良好的学习习惯，为学生的进一步学习与发展奠定良好的基础，对实现高中物理高效课堂教学也有着深远的意义。比如，在学习《功和能》相关模块时，教师可以在课前导学案中列举出《功和能》这一章节的重难点，例如：动能、机械能、动力势能、重力势能等，并进行相应的知识梳理，使得学生形成一个完整的知识体系，有利于教师在课堂上进一步的进行知识传授，可以让学生提前把握教材知识的重难点，在课堂上进行针对性的听讲，能够从根本上提升高中物理的教学效率[2]。
（二）利用导学案对学生的学习情况进行掌握与分析
在高中物理教学过程中，导学案不仅能有效地进行课堂知识的引入，还能使得教师对学生的学习情况进行掌握与分析，从而让教师根据学生的学习情况进行相关的教学模式优化，进行重点知识的深入讲解与剖析，可以有效地加深学生的印象，使得学生能够对课堂重难点知识，能够有效的掌握和运用，极大地提升了高中物理教学课堂的效率，比如，教师可以合理的利用教学案，在最后设计出几道符合课堂讲解知识内容的题目，供学生在课后进行巩固与复习，教师可以设置相应的时间，让学生将导学案上交回来，教师仔细地对学生的做题情况进行批改与分析，可以有效地把握学生对课堂知识的掌握情况和运用情况，为接下来的课堂学习与进度指明了新的方向，不仅能有效地让学生对知识进行掌握和运用，还能极大的提升高中物理教学的效率。
三、结束语
随着我国教育体制的不断深化改革，素质教育理念已经运用到教学的各个方面，新课改背景下，为了有效地实现高中物理的高效课堂教学，教师应该顺应时代的发展，合理的运用导学案进行课堂知识的导入和课后知识的巩固与练习，能够有效地培养学生的思维能力和知识运用能力，为学生的进一步学习与发展奠定了良好的基础，同时，在高中物理教学过程中，教师应该充分尊重每一位学生的发展规律，合理的对待学生个体之间的差异，并对学生做出正确的引导和教育，使得学生养成良好的学习习惯，可以有效地促进学生的全面发展，对实现高中物理的高效课堂教学也有着深远的意义。
参考文献：
[1]甘积选. 如何运用导学案实现农村高中物理高效课堂教学[J]. 课程教育研究:新教师教学, 2013, 000(015):175-175.
[2]张慧丽. 浅谈如何利用导学案构建初中物理高效课堂[J]. 中学物理(初中版), 2014, 032(009):59.