刘鑫
重庆市巫溪县城厢小学 重庆405800
摘要：当学生进入小学阶段之后，数学学科就成为了主要学科，而想要学好数学，学生就必须具备良好的计算能力，而口算学习也成为了学生数学学习中的关键部分。当学生能够熟练地学会口算技巧之后，就能够提升他们的解题效率，从而锻炼学生的智力水平。在学习小学数学学科时，学生主要是通过计算来解决数学题目，所以教师必须培养学生的口算能力。基于此，本文首先从以下四个方面来探析小学数学教学中培养学生口算能力的策略，以此来供相关人士交流参考。
关键词：小学数学；中学生口算能力；教学活动；培养策略
引言：
在小学阶段的数学教学中，口算占据十分关键的地位，也成为了国民生活中的实用型数学技能。在学习口算的过程中，学生的思维能力会得到锻炼，也会对学生的后期学习打下坚实的基础。然而，在当前的口算教学过程中存在沿用传统教学方法、教学氛围枯燥无趣、学生口算准确性不高等问题，这些问题影响了学生的口算能力。为此，教师需要采取多样化的策略来培养小学生的口算能力，从而使得学生通过有效的口算学习来提升自身的思维能力。
一、围绕关键内容，强化训练效果
在小学数学口算教学中，教师需要明确教学重点，对于处在不同教学阶段、水平不同的学生来说，他们的学习重点并不同，所以教师在开展口算教学时，必须按照学生的实际情况来安排针对性的教学内容，从而确保学生的能力得到有效提升[1]。比如，对于小学一二年级的学生来说，他们需要学会口算内容是加减乘除法；对于三四年级的学生来说，他们需要学会运用口算来得出两位数和个位数相乘的结果；对于五六年级的学生来说，他们需要掌握运用口算得出异分母分数相加减结果的方法。
教师要从初级阶段开始培养学生的口算能力，培养的时间越早，学生的口算基本功就越扎实，他也能更加适应口算培养的内容。比如，教师可以组织学生参与口算比赛，通过比拼学生的口算速度和口算准确率来决定获胜者，从而提升学生学习口算的积极性。
二、将口算和笔算相结合
如果教师想要提升学生的口算能力，就必须将笔算和口算相结合。一般情况下，学生在学习简单的数学运算时，就会从口算开始学起，而当运算难度上升时，学生就需要通过笔算来提升口算的准确率。
因此，教师必须在开展口算教学的同时，注重对于学生心算能力和笔算能力的培养。尤其是对于五六年级的学生来说，因为他们需要计算难度较高的运算题目，所以学生对于笔算的依赖性会高于口算。为此，教师需要加强对于学生的引导，对学生的错误观念进行纠正。因为在某种程度上，口算的计算速度比笔算更快[2]。如果学生能够通过口算获得答案，那就说明学生已经熟练地掌握了运算技巧，这能够帮助学生在数学考试中取得优势。
三、传授口算技巧
评定口算有效性的标准就是速度和准确率，为了提升学生口算的有效性，教师需要在口算教学中将技巧传授给学生。因为在接受了一定时间的教育之后，学生的思维能力会有所提升，也积累了一定的知识，掌握了基础的口算流程，这时教师就需要向学生传授一定的口算技巧，使得学生取得新的进步。比如在计算100*2*5*1这一道计算题时，如果学生没有掌握有效的口算技巧，就会直接依照数字顺序来进行口算，这需要花费大量的时间，还会影响到结果的准确性。为此，教师需要将乘法交换律传授给学生，当学生掌握了这一口算技巧之后，就会按照（1000*1）*（2*5）来得出结果，这会提升学生的口算速度，减少学生的计算量，提升计算结果的准确性。
四、应用多种形式来创新口算教学的方法
实际上，如果让学生长时间地练习口算或者反复练习口算内容，学生只会感到无聊。随着学生学习阶段的上升，口算学习的难度也会随之增加，这时教师就必须对学生给予足够的关注，不然会影响学生学习口算的积极性，如果学生长期处于消极情绪中，只会导致学生对口算学习产生厌恶。为此，教师必须应用多种形式来对口算教学进行创新，使得口算练习更加有趣，从而提升学生口算的准确性和速度。比如，教师可以将数字卡片运用在口算教学中，引导学生组成学习小组来抽取数字卡片，而学习小组需要按照自己所抽取的学习卡片来组成不同的计算题目，由教师将所有的计算公式整合在一起，再由每个小组派成员依次上台完成这些题目，最后按照每个小组的答题数量和准确性来选出获胜小组。这种口算游戏会激发学生对于口算学习的积极性，学生会感受到口算的乐趣，进而积极主动地完成教师所布置的学习任务。
五、结束语
总而言之，在小学数学教学中，教师需要通过围绕关键内容、强化训练效果、将口算和笔算相结合、传授学生口算技巧、应用多种形式来创新口算教学等措施来培养的学生口算能力。
参考文献：
[1]潘伟强.提高口算能力有“秘方”-有效提高低年级学生口算能力的实践研究[J].教育界：综合教育研究（上）,2018,0(5):102-103.
[2]陈明清.如何提高小学课堂教学质量——以二年级学生数学计算能力培养为例[J].新作文:中小学教学研究,2019,2(6):64-64.