林萍
（福建省福州市永泰县北门幼儿园， 福建 福州 350700）
摘要：绘本阅读是幼儿园中不可缺少的一种教育形式，也是最适合幼儿早期阅读的重要资源，不但能够从一定程度上激发幼儿的阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，还能够促进其智力和思维的成长。尤其针对幼儿阶段的孩子来说，正处于启蒙的重要时期，通过有效的绘本阅读活动，可促进幼儿一生的可持续性发展。就此，本文重点分析幼儿绘本阅读的有效策略。
关键词：幼儿；早期阅读；绘本阅读；策略
引言：阅读能力是一项独立的能力，也是一切学习的基础。而这种阅读能力却不是一蹴而就，是需要通过长时间的熏陶，来促使幼儿养成良好的阅读习惯，从而提高早期阅读的能力。从科学家研究的情况来看，幼儿时期正处于思维发展的关键阶段，若不能够让幼儿形成正确的学习习惯和思维方式，就容易导致幼儿整体大脑的功能受到损伤，从而降低学习的效率。那么，如何才能够有效的提高幼儿绘本阅读的教学效率呢？下面我来谈谈我的看法。
一、幼儿绘本阅读的重要性
鲁迅曾说过“一滴水，放在显微镜下看，就是一个大世界”从这句话中我们能够得知，绘本就是孩子们心灵深处的大世界。而“绘本阅读”则是基于传统阅读理念中延伸的一种阅读形式，这种形式能够改变传统的阅读形式，让幼儿能够在轻松、愉悦的环境中进行绘本阅读，加强自身综合素养的发展。而实际绘本阅读对幼儿的重要性可以从以下几点进行讨论：
首先是能够提高幼儿的阅读兴趣。绘本是一种特殊的教学手段，主要是通过丰富有趣、形象具体的故事，来吸引幼儿阅读注意力。而在绘本教学中引入这种“阅读”的概念，则能够加强阅读与绘本之间的融合，促进幼儿阅读兴趣的养成。其次，是能够让幼儿养成良好的阅读习惯。信息技术的不断深入，越来越多的教师开始使用多媒体等信息技术展开阅读教学，这种教学形式虽然能够从一定程度上吸引幼儿的注意力，却只能够停留于表面，当幼儿回到家中时，就会变回“原型”。而通过这种绘本阅读，就能够有效改善这种教学模式中出现的弊端，通过开展丰富有趣的阅读活动，能够促进幼儿对绘本阅读的认识，让幼儿成为学习的主体，从而提高自身阅读兴趣的同时，还能够在活动中养成良好的阅读习惯，加强课堂阅读的效率。
二、幼儿绘本阅读的有效策略
（一）创设有趣的绘本阅读环境，提高幼儿阅读的兴趣
《幼儿园教育指导纲要》曾提出：幼儿园的语言能是要在交流和运用中发展起来的，因此，要打造幼儿良好的阅读环境和氛围。这句话充分说明了，要能够把握好幼儿的学习环境，创设良好的学习氛围，从而加强幼儿阅读的欲望。因此，幼儿教师在实际的阅读教学中，首先就要把握好幼儿的阅读环境，遵从幼儿的心理发展规律，满足幼儿的心理空间和发展需求，为其营造一个宽松、自主、互动的阅读环境。其次，要能够以引导幼儿主动选择不同类别的绘本进行阅读，从而拓宽幼儿的事业。最后，还可以将空余时间利用起来，让幼儿园中处处都是绘本，时时可以阅读，从而有效的营造良好的阅读气氛，吸引幼儿阅读的注意力，从而全身心投入到日常的阅读活动中来。
例如：环境的创设可以从多个方面入手，从宏观的角度看，教师可以在空间上进行对应的环境创设，从而加强幼儿的审美观念。像可以改造幼儿每天都经过的楼梯、楼道、教室等，让白墙变为五颜六色的涂鸦墙。还可以在教室的空闲位置打造属于幼儿阅读的独立空间，并投放对应的绘本，让幼儿能够在幼儿园中处处都能够感受到绘本、阅读的氛围和元素，在潜移默化中加强阅读的兴趣。而从微观的角度来分析，则可以从文化的角度进行环境的创设，校园文化是幼儿园中不可缺少的一部分，文化代表着校园的教学方式、教学水平。因此，对于文化创设就可以从阅读的角度进行深入，根据不同的季节设置不同的文化主题。
如春天来临时，就可以建立《春天》的阅读主题，在这个季节中，教师可以在教室的图书角等地方投放与春天相关的绘本，让幼儿能够在阅读中感受春天的气息，以此类推。通过这样的方式来对幼儿的阅读环境进行创设，不但能够通过丰富的阅读绘本吸引幼儿的阅读兴趣，还能够让幼儿在阅读中加强自身的阅读能力。
（二）引入丰富的绘本阅读模式，培养幼儿阅读的习惯
阅读活动是有目的、有计划地对幼儿进行阅读教育的过程。而想要提高幼儿阅读的兴趣和习惯，首先就要能够改变传统的绘本阅读形式，让绘本阅读能够深入到日常的教育教学中。尤其针对幼儿阶段的孩子来说，并不能够天生掌握阅读的能力，而是需要通过后天教师长期的培养和熏陶，才能够有效促进自身语言能力的提升。阅读能力不仅仅是表面上看到的字眼，除了读以外，还会与听、说、写三者之间相辅相成。因此，教师在实际的绘本阅读教学中就要能够改变传统的“读”，引入更为丰富的绘本阅读模式，让幼儿能够在愉悦的环境里阅读更多的绘本知识，理解不同的绘本内容。
例如：幼儿在阅读时容易出现“一阅而过”的现象，因此，教师就可以引入“问题阅读法”让幼儿通过有效的问题，带入到实际绘本的阅读中。像《病毒星球》这本绘本，就是通过实际生活中的事例进行改编的。那么教师就可以提出一些与该绘本相关的问题，如“病毒是什么？”“病毒对我们有哪些危害？”等等。通过这种问题带入的形式来进行幼儿的绘本阅读，不仅能够使其对绘本中的内容印象深刻，还能够培养自身良好的阅读习惯。不仅如此，还可以通过“遮掩图片法”来进行绘本阅读的教学。图片是一种特殊的教学工具，主要是将一些抽象画的知识，通过生动、形象的画面来促进幼儿的理解，将这种模式应用于实际的阅读教学中，则能够引发幼儿更多的观察和思考。像在教学《鼠小弟的小背心》的阅读本时，教师就可以利用图片遮掩的形式，来让幼儿通过图片的一半去认出不同的动物。但需要注意的是，教师在操作的过程中，还需要发出各种与图片匹配的声音，这样做的目的就是为了能够让幼儿在听觉和视觉上都能够真实融入到绘本中，培养自身良好的阅读习惯。
（三）通过家校共育的阅读模式，促进幼儿阅读的能力
阅读是一种渐进的过程，而提高阅读兴趣则是培养阅读能力的重要因素。美国一位哲学家曾说过“父母是孩子的启蒙教师，也是相伴一生的教师”，这句话中明确提出了家长在幼儿成长的过程中，有着重要的作用。因此，通过家校共育的方式来培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯，则能够达到事倍功半的效果。亲子共读是幼儿园中的一种特殊教学模式，主要是通过家长与孩子共读，来让幼儿在长期的熏陶中，养成正确的阅读习惯，提高自身的阅读兴趣。但在实际的家校共育中还存在一定的问题，许多家长并不能够真正意识到早期阅读带给孩子的巨大作用，那么就需要幼儿园能够从家长的思想观念出发，通过不同的形式来帮助家长改善自身的意识，从而与幼儿园共同协作，发展幼儿的阅读能力。
三、结束语
总而言之，绘本阅读的目的就是为了能够让幼儿在快乐的环境中进行阅读。这种阅读理念不仅能够提高幼儿的阅读能力，还能够加强幼儿综合素质的发展。但需要注意的是，由于幼儿认知的文化水平较低，难以理解一些抽象化的文字信息，教师要能够针对幼儿实际的情况，引入不同的绘本阅读，通过多元的教学模式，促进幼儿的阅读水平，加强阅读教学的效率。
注：本文系福州市教育科学研究“十三五”规划2018年度课题研究成果（立项编号：FZ2018GH108)
参考文献
[1]何兴敏.对幼儿绘本阅读教育存在问题及改进措施的讨论[J].科学咨询(教育科研),2020(08):182.
[2]王硕,杨静,高万红.绘本阅读提升农村幼儿情绪社会性能力的干预研究——以云南省楚雄州Y镇幼儿为例[J].社会工作与管理,2020,20(04):12-19.