管邦册
(贵州省安顺市坡贡镇幼儿园，贵州 安顺）
摘要：语言交流是人们交流的一种重要方式，在日常生活中避免不了和他人进行语言交流，因此语言能力十分重要。众所周知，语言能力不是与生俱来的，而是经过后天培养逐渐形成的。幼儿园阶段的学生年龄尚小，在家庭生活中掌握了初步的语言能力，但是没有形成完整的语言体系，因此在幼儿园阶段，老师教学的重点就应该是培养幼儿的语言能力，让幼儿在家里和家人学习的零散语言更加具有逻辑性和系统化。
关键词：幼儿阶段；语言能力；教学方法
前言：在幼儿园语言教学的过程中，通过提问的方式能够促进教师和幼儿之间的互动，但是由于大多数的教师并没有注重课堂提问的有效性，所以就导致在课堂互动过程中教师提问的数量往往占据整个发言的大部分时间，导致幼儿的回答和发言时间非常少，这种提问的方式也无法形成良好的互动性。提问式教育只是锻炼发展幼儿语言提升的一个渠道，所以为了能够更好的促进幼儿园语言集体教育活动中课堂教学的质量，必须要对当前幼儿园语言教学活动开展的现状进行分析，明确幼儿语言能力提升的策略。
一、孩子在语言学习中，需要具备的能力和素质
1、对语言学习有足够的兴趣
在学习生活中，有兴趣和没兴趣的差距可以说是天差地别。所以如何培养孩子学习的兴趣，可以说是语言学习的重中之重。既然如此，该如何更好的培养孩子们的兴趣呢？这需要幼儿园老师和家长共同努力，在幼儿园和家里通过各种小游戏，或是与幼儿多沟通、多交流，让幼儿产生语言表达的欲望，如此一来再加以教学定会事半功倍。勤奋，肯动脑的孩子，很快就可以掌握学习的知识，如果还对这方面感兴趣的话，更是会进步神速。
2、了解语言学习的重要性
语言是交流的工具，但是很多人并不重视语言学习，因为大多数人觉得学一门母语已经足够了，这种想法可以说是大错特错，语言除了能让你跟别人交流，语言也是人与人社会交往的钥匙，中国文化，博大精深，语言的魅力无穷无尽。有表达自己心胸的诗赋词曲，也有记载无数大道理的经注典籍。
二、在幼儿园教学中培养幼儿的语言能力的具体方法
1、为幼儿营造温馨愉快的教学环境
幼儿园阶段的学生年纪较小，初次离开父母走进学校，对身边的环境感到十分陌生，从而本能的封闭自己，不愿意开口说话。因此作为幼儿园的老师，应该为学生营造一个温馨愉快的环境，给予学生充分的关心与爱护，让学生在幼儿园感受到家的温暖。老师在与幼儿进行交流时语气要温柔，让幼儿感到亲切，从而产生与老师交流的欲望。在课余期间，老师要对幼儿的生活给予充分关注，多多询问幼儿的状态。
比如发现幼儿不与其他小朋友一起做游戏，而是一个人待在角落里的时候，老师要主动询问学生“是不是发生了什么不开心的事呀？可不可以对老师说呀？”如果幼儿说出实情，老师则要立刻帮助幼儿解决问题，这样会增加幼儿对老师的信任度和依赖度。但如果幼儿不愿与老师交流，拒绝说出事实，老师在这时不能继续逼问，强硬的逼问会加深幼儿的抵触心理，可以采取一些措施转移幼儿的注意力，比如做游戏，随后引导幼儿向老师说出实情。
如此一来，老师会成为幼儿心中的大哥哥大姐姐，是可以信赖的好朋友，这样幼儿在老师面前才能毫无拘束的表达，从而有利于老师对幼儿开展语言教学。
2、为幼儿营造良好的文化建设环境
教师可以通过改变幼儿园内的环境，让每一扇窗户，每一扇门变得“有生命”，从而用来培养幼儿的语言能力。可以充分利用幼儿园中的各种公共设施，让它们变成语言教学的“助手”，来辅助幼儿们学习各种语言，
例如：可以把幼儿园的所有生活用品，教学用具都用双语标出名称，这样孩子们潜移默化中就能学会很多的名词，也可以设立语言兴趣墙，语言角等等，让学生有发挥语言能力的空间，通过鼓励孩子们互相交流，让孩子们加强语言的学习与应用，更好的学习语言是为了更好的交流，所以交流才是提高语言学习的就好的捷径。可以让孩子们在兴趣墙上写下自己的座右铭，或者是写下想对小朋友们说的话，同时也是介绍自己，更容易跟其他小朋友搞好关系。也可以在墙上画上自己喜欢的动漫人物，然后让学生介绍这个动漫人物，以及彼此之间的故事，同时也锻炼小朋友们的创新思维，让小朋友们充分发挥自己的想象力自己创造人物形象，并为自己画出来的人物编一个生动的故事讲给大家听，这种故事会很容易吸引其他小朋友们的兴趣，引导孩子们纷纷去讲自己的故事，也能锻炼孩子们的交际能力等，促进语言能力的进一步提高。
3、改进自己的教学方案，在暗示和引导中培养小朋友的语言能力
老师的作用从来都不只是教授知识，育人也是重中之重，引导也是很重要的，老师要试着多引导孩子们说话，在教授孩子们名词的时候，也可以根据名词设置语境，在让孩子们学会词语的同时，也锻炼了语言交流。老师可以引导学生学习自己，这时候应该注意语言的规范，注意自己说的话是否标准，尽量使用标准普通话，这样才能给学生树立正确的榜样，老师也可以给学生们放映教育类型，语言学习的动画片，让孩子们在看自己喜欢的东西的同时学习知识，也能达到事半功倍的效果，让学习的速度大大加快。老师此时应该多多鼓励孩子们讲话，鼓励他们使用自己刚刚学会的东西，并做到活学活用，举一反三。
4、组织更多有趣的文体活动
老师还可以组织更多的文体活动，比如引导孩子们举行小型班会，让孩子们通过表演节目等，在更多的场合，更多的应用语言，提高语言的熟练度等等，也可以组织孩子们演话剧，也是通过表演节目的方法，一边增进孩子们的游戏，一边让孩子们感受语言的魅力，同时让孩子有更多的机会开口，老师一定要多多引导学生们开口，要知道语言的学习都是从开口讲话开始的。老师也可以多举办朗诵，歌唱比赛，让同学们有更多开口的机会，在身心愉悦中学习，去领略语言的魅力，才能更快的掌握它。
总而言之，语言能力是需要后天培养的，幼儿阶段的孩子语言体系尚未成形，此时若没有正确的引导和教学，会严重影响孩子日后的语言表达能力，因此幼儿园的语言教学十分重要。幼儿园老师在教学时应该为孩子营造温馨的氛围，做孩子心中的“大朋友”，从而消除孩子的陌生感。另外可以利用幼儿园内的公共设施，为孩子打造生动的文化环境，建立语言角、兴趣墙等发挥孩子的语言能力。同时老师要加强对自身的要求，提高自身普通话水平，为孩子塑造榜样。最后，可以通过多样的文体活动，给孩子锻炼语言能力的机会，让每一个孩子的语言能力都能得到提升。
参考文献：
[1]刘燕.幼儿园语言教学中如何增强幼儿的语言能力[J].家长,2020(06)
[2]马玲霞.浅谈幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[J].智力,2020(06)