地娜 达达汉
新疆塔城地区沙湾县牛圈子牧场中心幼儿园
摘要：互联网的介入使得教育产业加速转型和改革。传统的教育模式已经无法满足实际教学过程中的需要，幼儿在日常生活中已经开始广泛接触电子产品和网络，这就使得幼儿教师必须利用设备和互联网完善课堂内容，引起幼儿兴趣，和教师配合完成课堂学习。此外，教师更应该有数据化和信息化的概念，将互联网的概念运用到日常班级管理和与幼儿家长沟通中。本文分析互联网技术在幼儿教学中的有效运用方法，希望能够提出一些有效看法。
关键词：互联网技术；幼儿教学；应用?
前言：将互联网+教学运用到幼儿园课堂教学里，对于课堂教学有很大的价值。首先，互联网+教学能够将课堂的理论知识转为形象的图形和动画，让幼儿借助这些多媒体元素来理解课堂知识，掌握课堂逻辑，深入的感受其中的逻辑思维，这对于提升幼儿课堂学习质量有很大的帮助；
一、互联网优化教师及教学资源，促进幼儿园教育发展
互联网技术为幼儿教育的教学实践提供了有效的助力，也为幼儿教育行业的发展提供了更多的可能性。在幼儿教育中合理地使用互联网技术，可以帮助教师完善教学方法，改进教学手段，为幼儿提供更好的教育。例如：在以往，西部地区尤其是西部农村地区由于教学设备的不足，师资力量及教学资源的缺失，导致了这部分地区的人民无法正确认识幼儿教育，对幼儿教育的重视不够。地区的差异性以及教学资源的缺乏，使得地方的教育部门捉襟见肘，幼儿教师无法得到及时的培训，教育部门也没有办法及时对幼儿教师进行先进理念体系的更新。墨守成规的教学方式无法满足幼儿的教育需求。
“互联网+” 的模式可以实现教师培训的便捷性和高效性，也为教师提供了教学的多样手段，方便教师借助于网络资源进行趣味性教学，提高幼儿的学习积极性，提高教师的教学效率。幼儿教师可以利用网络上的海量资源更新自己的知识库，借助于各种学习平台和优秀公开课的资源，学习其他地区老师的教学方法和活动开展方式，通过学习借鉴所得，改善创新出属于自己的教学方法。在教学过程中，教师可以利用视频、音频和动画等方式吸引幼儿的注意力，让他们对所学知识有更直观的认识和了解。例如教师在带领幼儿进行儿歌的学习时，教师可以通过借助网络，以展示相关教学动画的形式，让幼儿跟着视频一起唱、跳，让其乐于学习，学的开心。在日常教育经验的分享中，网络也是非常有利的工具，新手幼儿教师可以在网络平台提出自己的困惑和问题，由经验丰富的教师或是幼儿专家解答，从而更好地达成教学目标。
二、运用互联网提供思维空间，培养幼儿思维能力
随着科技的进步，对教育设备的更新很大程度上，帮助了幼儿可以在课堂上快速、便捷的获得与知识点相关的知识和信息。当然，多媒体技术的应用也减少了教师备课的时间，提高了教师备课的效率，在丰富课件的形式上，提供了更多的可能性。幼儿因为年龄原因，自身在接触事物的时候收到很大的限制，对外部世界的认知仍处于一种比较狭隘的状态，多媒体技术的应用，可以在保证幼儿安全的前提下，通过屏幕让幼儿间接的见识到了一些自然界的基本现象。互联网技术在幼儿教学中的应用，可以实现多角度的内容展现，比如用音乐、PPT、视频、图片等。
在对《小燕子》、《小兔子乖乖》的教授中，就可以以更丰富的形式优先对授课内容进行展示。
在课堂上，可以让幼儿配合着多媒体播放的音乐一起互动，动态视频可以很好的集中幼儿的注意力和提高幼儿的学习积极性，在幼儿对课程内容感兴趣的过程中，完成对课程的教授。不仅帮助幼儿更快的接受新的知识，还能帮助幼儿对所教授内容加强理解，这也是多媒体技术在教育应用中的优势，教师可以在教授课程的过程中，利用多媒体设备创设教学情景，把幼儿代入到教学情景中，增强幼儿学习新知识的新鲜感和代入感。在课余时间可以通过跟家长沟通的形式，了解孩子的一些兴趣爱好，通过这样一种沟通的方式，可以帮助教师融入他们的群体中，从而孩子会配合教师，完成课堂上教授的每一个环节和步骤。
三、借助视频引导，引导和激发幼儿表达能力
在幼儿初步养成自我逻辑梳理、自我思考的习惯和进行能力培养后，老师要引导幼儿学会对日常生活中的所见所闻，即“他者”进行描述和表达。这是对幼儿语言表达能力的进一步激发，也是将幼儿的思考从自己进一步扩展到了更大的范围。在课堂上引导幼儿对他者做出反应和表达，可以借助视频来进行教学。从静态文字到动态视频的转变，不仅能够进一步激发幼儿的思考，还能够对幼儿产生一定的吸引力，使他们对这个教学过程产生兴趣。作为幼儿语言表达能力培养的进阶阶段，老师还要注意对幼儿的价值判断和审美态度进行适当地引导。
借助视频进行引导和教学的过程，可以分为两个步骤。首先是简单地对视频画面进行描述。例如，老师可以播放一小段关于“猫咪”的视频，幼儿对视频的内容做出描述，还可以适当表达自己观看后的感受，譬如“猫咪很可爱”、“这个视频很有趣”等等。其次是在对视频画面进行简单描述后，对视频内容做出自己的价值判断，即培养幼儿关于是非对错、善恶美丑的判断和态度，这是对幼儿思维和思考的进一步培养，也是影响幼儿语言表达的重要因素。原因在于培养幼儿的语言表达能力，不能仅仅停留在培养他们会“说”的能力，还要说得正确、说得有价值。老师可以播放一些与社会现象有关的视频内容，譬如“路人在街上随手丢垃圾”，这是十分不可取的行为，幼儿要在描述过程中表达出自己对这种行为的看法。
结束语：总而言之，互联网+教学在幼儿园教学的过程里的实践和运用的基本的趋势，也提升幼儿园课堂教学质量的关键方法。因此，作为一位幼儿园的课堂教师，必须要不断提升自身的信息素养和能力，不断思考与总结，充分认识到互联网+教学的价值，从而能够真正运用互联网+教学来创设教学的情境、提供思维的空间，发挥互联网技术的独特优势，让幼儿园课堂教学质量能够得到提升。
参考文献
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