曾先红
湖北省仙桃市郭河镇初级中学 湖北仙桃433013
摘要：随着国家及社会对教育事业的重视程度不断提升，新课标对初中语文教育教学的标准也在不断提高，而有关初中语文教育教学的改革重点之一则是初中语文教育体系中作文教学的改革，基于此社会及教育背景，如何结合教材所需，为学生制定个性化的作文能力提升方法、缩小所有学生之间的作文能力差距，是当前初中语文教育教学改革的重要问题。本文将以如何进行分层次的初中语文作文教学作为重点进行探究，并提出初中语文作文分层次教学的要点，旨在全面提升初中语文作文教学的质量及效率。
关键词：初中语文；作文教学；分层次教学；人教版语文
一、如何推进初中语文作文分层次教学
1、对学生进行合理定位
既然要进行分层次教学，则应该对层次做好定位。老师应该将班级里的学生，依据其已有的写作能力及写作水平分为3个层次，分别是优秀等级、良好等级及基础等级，并为每个等级的学生制定不同的训练方案，力求每个学生能够匹配到最适合自己的训练方式，这样才能够更好地实现写作能力及写作水平的提升。值得注意的是，该层次等级并非固定不变的，而应该根据学生写作能力及写作水平的不断变化，进行相应的调整，这样不仅能够维护学生的自尊心，也能够激发其为了前往更好等级而努力训练的学习热情[1]。
在训练过程中，老师要密切关注学生的写作能力及写作水平，与此同时还要时刻注意，训练内容要与教材要求及考试标准相适应，结合学生写作能力及写作水平，以及教材与考试对学生的要求，为每个阶段的学生制定难度及训练量皆有所差异的训练任务，但各阶段之间的差距不宜太大，否则无法实现将学生间写作能力及写作水平差距不断缩小的最初目标，同时会打压学生的学习热情。
2、做好后期教学评价
在各项语文教育教学活动中，教育工作者们不乏新的教育形式及教育手段，但常常在最后一步“教学评价”中没有做好收尾工作，很多老师都对这一环节并不重视，导致前期所做的工作达不到预期的目标及效果，所以在初中语文作文分层次教学中务必要注重后期的教学评价。
对每一个阶段中每一位学生的作文都要进行认真的批改，且要给出学生具有针对性的建议，不可一概而论。因为在最初设定训练任务时，本就是根据不同阶段学生的能力及水平各异，给出不同难度的任务与目标，那么最终的评判标准也自然应该有所差异，只要达到了该阶段的考核标准则自然应该受到鼓励，而不能一味地要求学生向最高标准进步，这就违背了分层次教学的初衷。
且当学生的写作能力及水平有所进步后，老师会将学生向更上面一个阶段调动，这是再要求他有新的进步才能够更好地调动其学习积极性，而不能够要求学生一蹴而就，每个人都需要他人的鼓励及认可，在初中语文作文教学过程中，对学生最有效的即是老师的鼓励与认可，所以在后期教学评价中，老师要慎重、认真地对待每一位学生的作文，给出个性化的修改意见。
3、分层次教学过程中要遵循适配原则
既然已经分配了不同的阶段，则务必要制定符合每一个阶段学生写作能力及水平的写作任务及目标[2]。例如对于优秀等级阶段的学生而言，应该要求其对于同一个作文题目能够提出多个立意角度，或是对于同一件事物的描写要富有多重情感等等；而对于良好等级阶段的学生而言，则更应该要求其对优秀词句能够充分理解，并尽量做到举一反三，将好的词句用法逐渐转换为自己的写作习惯，从而进一步提升自己的写作能力及水平；对于仍处于基础等级阶段的学生而言，则要求其从积累开始，首先丰富自己的资料素材库，并在训练过程中多给予该等级阶段的学生鼓励性的话语。
通过这种具有针对性的训练方式，使得分层次教学的意义及效果最优化，且在此过程中能够避免优秀等级阶段的学生对基础知识感到枯燥厌烦，而基础等级阶段的学生对重难点内容感到吃力的情况出现，持续以这种方式进行初中语文作文教学，能够良性促进全体学生写作能力及水平有效提升。
二、初中语文作文分层次教学的要点
1、将分层次教学建立在初中语文教学大纲之上
无论采取何种教学方式，都不能忽视教学大纲的标准，教学大纲本就是以学生需要完成的最低标准为要求，督促学生学习的标尺，即使在分层次教学过程之中需要为基础等级阶段的学生稍微降低标准，也不能低于教学大纲的标准线；但对于处于优秀等级阶段的学生也要注意要求及标准不可过高，否则长此以往会打击学生自信心。
总而言之，在进行初中语文作文分层次教学时，要注意结合教学大纲的教学标准，与自身的教学实践经验，使得所制定的分层次教学计划符合实际，具有较强的可行性，才能够成功提升学生的写作能力及水平[3]。
2、保证充足的训练量及科学的训练模式
按照传统教学模式，写作训练并不是单独训练的板块，即使将其作为单独训练的内容，也不会为其提供较多的时间及精力，但在分层次教学的过程中一定要保证学生的写作量，才能保障该方式发挥其效用。
参考文献：
[1]叶震萍. 初中语文作文教学困境分析及对策研究[J]. 小品文选刊:下, 2020, 000(001):P.1-1.
[2]刘艳. 浅谈初中语文写作教学指导策略[J]. 中国新通信, 2020, 022(005):192.
[3]邓彩玉. 激活创作思维,绽放个性之花——在初中语文中如何开展个性化作文教学[J]. 读天下(综合), 2020, 000(013):P.1-2.