李毅
信丰县万隆乡中心小学 江西省赣州市341623
摘要：根据新课标的内容要求，对小学语文阅读教学必须要引起重视，学生阅读能力的有效提高，是促进小学语文阅读教学及整体事业效率提升的基础，可见小学语文教学的效率及质量如何，与学生是否拥有良好的阅读习惯及优秀的阅读能力有密切关系。因学生对阅读的兴趣浓厚则会对小学语文课文学习更为积极，而庞大的阅读量则能够帮助其在阅读课本内容时更加轻松、更易理解，这些都能够帮助学生提升其整体语文水平，从而使得整体的小学语文教育教学更上一层楼。对此，本文以部编版小学语文教材为例，以新课标要求下如何提升学生阅读能力为参考，对新课标下小学语文教育教学的对策提出相关建议，旨在提升小学语文教育教学的效率及质量。
关键词：新课标；小学语文；教育教学；部编版语文
一、将多媒体信息化技术融入小学语文课堂
如今社会正在飞速发展，新科技也正在不断渗透进各行各业之中，作为走在改革前沿的教育工作者，更应该将这类多媒体信息化技术融入于小学语文教育教学之中。基于该年龄阶段学生的自身特点，传统的口授方式本就不适合理解能力尚未完善且天性好动的孩童，如能够将生动有趣的多媒体技术运用于教育教学之中，则能够更好地吸引学生的注意力，激发学生对语文知识学习的浓厚兴趣[1]。
多媒体本身就具有多样性的表现形式，与多样化的语文知识十分契合，老师可以根据该节课的具体内容，设计更为符合的展现形式，如图片、视频或者音频等等，通过刺激学生的多种感官，使其能够更加深刻地理解文章中的意思，甚至是明白文章中所要表达的内涵及情感，这能够大大提升小学语文教育教学的效率及质量，也能够培养学生在上课过程中集中注意力的好习惯。
例如在教授《美丽的小兴安岭》一课时，单单通过文字描写很难使得处于小学阶段的学生完整地想象到小兴安岭的风景，此时则可以通过视频及图片的方式，展现不同季节、不同角度的小兴安岭风光，使学生对《美丽的小兴安岭》这一课有更加直观的认识，并在播放视频及展示图片的同时可以将书本中的内容与之对应，加深学生对课本的印象，此后再对课文进行系统性的阅读及理解会更加轻松。
二、通过深情朗读的方式唤醒学生内心的情感
小学语文教育教学中的很多内容都是在传达感情的基础上讲述道理，且大部分都是与伦理道德、亲情友情相关的通俗道理，对该阶段的学生并没有过高的要求，但对于这些道理的理解也需要建立在一定的感情基础之上。
小学阶段尤其是低年级的学生，有时无法通过纯粹的文字感受到课文中的情感变化，他们尚不具备良好的文字情感转换能力，这时则需要老师的引导与帮助。在实际的教育教学过程中，老师可以首先做示范阅读，并让学生跟读，在跟读时要提醒学生注意情感的变化起伏，而后再让学生独立尝试，在不断的反复中建立对情感的认识，并提升文字与情感的转换能力[2]。
在整体训练过程中，老师可以挑选朗读情感较为突出的学生作为学生代表，带领同学们一齐朗读，此方式能够充分调动学生们的积极性，学生会为了争取这一次带读机会而努力练习，而在努力练习的过程中可以不断加深其对课文的理解，从而促进全班的语文能力有所提升，最终实现高效高质的小学语文教育教学目标。值得注意的是，由于学生们缺乏生活经验及社会阅历，老师在注入个人情感时要考虑学生能否接受与理解，所以应尽量选择学生们所熟悉的，能够感同身受的情景及情感，带领学生共同理解课文。
三、布置课堂任务时要注意方式方法
在学校中分配给每位老师的教学时间是有限的，这使得很多老师为了在有限的时间内完成更多的教学任务，会在课堂中不自觉的增加教学量，且课堂节奏也不断加快，最终使得教学质量难以得到保障，且导致学生对语文知识的学习也失去热情，为改善或预防这一现象的发生，小学语文老师在设定教育教学目标时要注意将目标简明化，即要简单明了易达成，做到有所侧重。
这就要求小学语文老师要充分了解班级中学生的情况，不仅要掌握学生的学习能力处于何种水平，还要对已教授的内容做相关测试，了解学生对已教授的内容掌握度如何，则可以在教学任务中减轻“学生自我学习可以掌握”及“通过简单教授学生已经掌握”内容的比重，将多次讲解而学生还是无法理解的部分作为重点讲解部分，使得一节课有重点、有节奏，提升教学效率及质量的同时也能够减轻学生的负担。
四、课后作业及练习应该适当
现在很多小学已经出现使用题海战术帮助学生掌握知识的现象，但其实对于小学阶段的学生而言，其需要掌握的知识并没有那么难，且反复地训练只会增加学生对学习的厌烦度[3]。老师要对各类习题进行分类，甚至可以根据学生的学习状况，阶段性地布置课后练习，让学生以循序渐进地方式掌握知识，不仅可以减轻学生的负担，还能够给其充分的自我理解及自我练习的空间，使学生真正从学习中受益。
参考文献：
[1]李玲. 基于部编版语文教材的小学语文低阶段教学策略探讨[J]. 课外语文, 2020, 000(006):70-71.
[2]王亚娟. 小学语文部编版习作教学策略例谈[J]. 科学大众(科学教育), 2020, No.1180(01):56-56.
[3]孙佳晶. 试析部编版小学语文低段写字教学的有效对策[J]. 读与写(教师), 2020, 000(001):P.1-1.