勾瑜
重庆市涪陵城区实验小学校 408000
摘 要：随着信息化时代的到来我国的教育也随着时代的发展进行改革。翻转课堂作为一种全新的教学方式，在一定程度上改变了传统的教学方式，让学生拥有更加灵活的学习空间与时间，使学生的学习效率提高，也让教师的课堂教学效果提高。在小学语文教学中使用翻转课堂进行教学，不仅可以让学生养成良好的思维能力，还可以让学生拥有自主学习的学习习惯以及自主学习的能力。
关键词：信息化时代；小学教育；语文教学；翻转课堂；构建方法
随着文化和经济的发展，人们对教育也有了更深层次的理解，因此，越来越多的人提倡对学生进行素质教育[1]。在这样的大环境下，翻转课堂这种全新的教学方式开始被广大教育工作者喜爱并研究，在这种教学方法之下学生的主体地位得到展现，使学生可以自主地调整自己的学习习惯，这不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，还让他们拥有了责任感。翻转课堂还让师生之间拥有更多的互动机会，加深彼此之间的了解。但这种教学方法还存在一定的问题，需要我们研究并解决。
一、信息化时代下小学语文教学中使用翻转课堂的现状
我国的教学改革还在进行当中，还有一部分地区的教育方法还是传统的应试教育，在这种环境下进行翻转课堂的尝试是比较困难的[2]。有由于这种教学方法是比较新的，没有足够多的优质教学案例供更多的教师观摩与学习，因此，有很多小学语文教师不知道这种教学方法的优点，在教学过程业无法领会这种教育方式的使用方法，无法达到可观的教学效果。
在线上学习的方式有其优势和缺点，优势在于学生可以选择符合自己学习需求的课程，缺点在于教师不能精准地了解和掌握学生的学习情况和完成学习任务的情况，这就让学生不能清楚地知道自己在学习中出现的问题，不了解问题自然就无法清晰明确地向教师表达自身的观点和看法，让在线辅导变成一件困难的事情。
二、信息化时代下小学语文教学中使用翻转课堂的问题
有很多小学语文教师并没有熟练掌握信息技术的使用方法，主要的原因就是他们对信息技术的专业知识并不了解，这就让他们在使用翻转课堂进行教学时无法找到这种教学方式的教学目标和核心理念[3]。因此，有很多教师在录制教学的内容时不知道自己应该录什么内容，在录制的时候无法找到视频要传达的重点内容。还有一种情况是教师没有具备制作视频的后期技术，这就让教学视频的剪辑变得比较混乱，没有突出教学过程中将要表达的重难点知识，使学生的学习兴趣被消耗，这就让学生的学习效率无法提高，使教师的教学质量严重下滑。
另一个问题就是教师并没有转变传统的教学思路。很多教师表面上接受反转课堂的教学理念，但在实际教学过程中还是对生使用传统的教学方式，有很多教师认为传统的教学模式更加实用，也更容易对学生进行管理教育。
在这样的教学理念之下，很多教师在制作教学视频时经常是敷衍了事，这不仅使教师的工作量变得更多，还让学生对翻转课堂的教学方式产生误解，进而导致影响课堂教学的效率，使翻转课堂变成“面子工程”无法发挥其全部实力，让学生和教师看到它的价值。
三、信息化时代下小学语文教学中使用翻转课堂的实用方法
（一）提高教师的专业素养与学生的能力
翻转教学指的就是教师为学生录制需要学习的内容，然后让学生根据自己的学习需求进行选择并进行自主学习。这种教学方式的目的就是培养学生的学习习惯和学习能力，使学生拥有独立思考和学习的能力，当学生形成一个良好的习惯之后，学生就可以进行自我约束，最后使学生成为自主学习能力较强的人才。
因此，教师在录制教学内容的时候一定要用丰富多彩、形式多样的内容，激发学生的学习热情，使学生的积极性和主动性提高。由于翻转课堂是一种全新的教学方法，因此，教师在教学过程中一定要不断对自己的教学方法进行反思并改正，对不了解的地方就去了解学习。教师在要积极听取学生的反馈意见，使自己的教学方法和教学内容变得更加灵活，更加适合学生，使学生可以逐渐适应这种教学方法。
（二）使教师做好课前准备，提高课堂教学的质量
翻转课堂优势在与学生可以根据自己的需求找到自己需要的学习内容，反复学习直至学会知识。因此，教师一定要在课前做好准备工作，将教学内容研究透彻，分析出教学的重难点以及学生可能提出的问题，使学生在翻转课堂教学中提出的问题都能得到有效解答。做好课前准备还可以让教学内容变得更加丰富，教师还可以将课前准备这种行为推荐给学生，使学生也可以养成良好的课前预习习惯，提高学生的学习效果和学习效率。
（三）培养学生自主学习的能力，提高学生的自觉性
素质教育提倡将培养学生的自主学习能力作为教学目标，充分地强调了学生是教育的主体。翻转课堂的教学模式正是将学生作为教学主体的教学方式，因此，教师在教学过程中要引导学生，使学生拥有自主学习的能力，让他们掌握观看视频，找到重点的能力，使学生可以利用自己的能力解决一些生活上的问题。
使用翻转课堂进行教学，学生的学习效果与学生的自控能力是成正比的，教师要时刻提醒学生这一情况，使学生逐渐提高自身的自控意识，并在学习过程中提高自控能力。教师可以根据学生的情况为学生制定出一张“学习闯关表”，让学生一步一步地跟着教师的引导进行学习，教师要鼓励学生大胆地提出问题和质疑，与学生共同研究问题的解决方法，拉近师生之间的关系，这样做不仅可以使教师的教学压力得到缓解，还可以让学生提高学习效果和效率，提高小学语文教学的质量。
结束语：
综上所述，使用翻转课堂进行小学语文教学需要教师拥有较强的学习能力与专业素养。教师在教学过程中不仅要熟练使用先进的教学设备，还要熟悉怎样使用网络技术进行教学。教师要在教学过程中有针对性地培养学生的自控能力以及自学能力，让他们在提高学习效率的同时可以拥有良好的学习习惯，培养他们优秀的个人素养，使翻转课堂的优点集中地、直观地、有效地体现出来。
参考文献：
[1]王亚亚.翻转课堂模式在小学语文阅读教学中的应用研究[J].科技风,2020(07):87.
[2]赵小彦.信息化环境下翻转课堂在小学语文教学中的实践[J].西部素质教育,2019,5(14):137-138.
[3]宋云慧.“互联网+”视域下小学语文“翻转课堂”教学模式的探究[J].农业网络信息,2017(02):64-66.