陈世华
湖北省潜江市园林第五小学433100
摘要：在开展小学语文教学活动的时候，我们很容易发现，虽然学生的年龄较小，但是他们在课堂学习中的主动性和积极性却非常高，同时接收的知识容量比较多；而小组合作学习这种教学方式很受学生的青睐，同时也是当前教师在教学中运用较多的一种教学模式。教师在开展小学语文教学活动的时候，通过小组合作能够将高效课堂的优势充分发挥出来，推动教学任务的持续进行，为学生构建出轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生能够在小组合作中感受学习所带来的乐趣。作为一名小学语文教师，要充分认识到小组合作学习的重要性，课堂要讲究教学策略，这样教学工作才能够起到事半功倍的效果。
关键词：小学语文;课堂教学;合作探究;模式应用
引言
小组合作教学方式是新课改下的一种创意教学方式。相对于以往传统教学中枯燥、单一的课堂讲解方式来说，小组合作学习为学生带来了一种全新的体验。学生在小组学习中可以充分表达自身的想法、拓展思维。它不仅能活跃课堂教学氛围，还能使学生的思维在碰撞中，不断提升语文学习能力，以此提升课堂教学的有效性。
一、科学划分小组
要想科学的划分小组，分组的工作尤为重要，首先，老师要提前了解学生的性格、学习能力、学习成绩，按照组间同质，组内异质的原则分组，每个小组内的成员层次都是不同的，这样才能够保证小组成员相互互补，也能保证小组间的公平竞争。此外，还要做好组内的协商和分工工作。小组内的每一个成员都要发挥自己的优点和长处，并配合小组长做好各项工作，从而确保语文教学活动顺利进行。在进行小组合作学习中，小组长是主要负责人，其负责程度高低和组织能力对于小组合作学习的效率有非常大的影响。因此，为了选出最合适的小组长，选拔的方式非常重要，首先，可以进行组内投票竞选，其次，要定期考核小组长的能力，对于做的不称职的及时更换，这样就能有更多的学生都有机会参与。
二、合理分组，高效学习
教师在开展小组合作教学的时候，要将班级学生科学合理地划分成若干学习小组，在划分时要充分了解学生的兴趣爱好以及学习能力，最大化地使小组成员能够形成互补。在小组合作学习中引导学生分工，以此来完成教师所提出的问题，最后整理归纳小组成员分工得出来的答案并最终形成完整的答案。
让学生清晰地认识到团队合作的重要性，以此培养学生的合作意识，帮助教师顺利完成教学任务。比如，在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文的时候，这篇课文中描写了很多的西沙风景，教师可以让学生以小组为单位在文中找出自己喜欢的描写景点的相关段落，并描述这些景物都有哪些特点。另外也可以要求学生朗读自己所喜欢的部分，或者扮做小导游来为大家讲解自己所喜欢的相关景点。通过这样的合作方式能够使学生更好地理解这篇文章中的优美段落以及字词，更好地掌握这篇文章的中心思想。
三、讨论分析，互相交流
在学习语文的过程中，其最主要的是讲究情感的细腻度。我们每个人在观察事物的时候都会有自己的看法，而每个人又有不同的经历，因此在理解文章主题的时候也是各不相同的。语文教学活动中的小组合作学习模式主要是大家可以各自表达自己的不同看法，集思广益，在探讨与交流中形成不同的思维碰撞。比如，在教学《金色的鱼钩》这篇课文的时候，文章的最后一部分描写了“这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”。这里的金色光芒指的是什么呢？有的学生认为，这个金色的光芒就像是老班长无私奉献、处处为他人着想的优秀品质在闪烁一样，我们一定要向老班长学习，将他的这种优秀品质发扬光大。还有的学生会认为，这篇文章所描述的是抗日战争时候的艰难历程，在文章中最后所出现的闪烁着金色光芒的鱼钩有可能代表的是革命的道路未来会一片光芒。当然，不同的学生肯定还会有不同的看法。我们如果将学生的这些认识全部综合到一起的话，就一定会得到一个满意的答案。
四、教师指导，互评互勉
学习意识只靠学生自身来提升显然是不行的，教师在培养学生意识中占据着十分重要的位置。在开展小组合作学习的过程中，教师要时刻鼓励学生和关注学生的学习进度，为他们的学习成果进行评价。以此调动学生学习的热情与欲望，为学生形成良好的语文素养奠定坚实的基础，从而确保小学语文课堂教学的时效性。
结束语
小组合作这种教学方式相比于传统的教学方式来说，更加高效。小学阶段是学生打基础的黄金时期。语文是一门基础性语言学科，是这个阶段的重要科目，是学生学习其他科目的基础。因此，作为一名新时代的语文教师，我们在日常教学中更应该积极采用小组合作学习这种教学方式，提升课堂教学效率，为学生以后更好地学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献
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