杨蕾
湖北省郧西县第一中学 湖北 郧西 442612
随着时代的发展和教育改革的深入，人们提出了教育领域的一种新的教育理念，即核心素养教育理念，这对素质教育至关重要。在新的时代，教师必须充分认识到本学科核心素养的重要性，正确理解核心素养教育的概念，充分响应素质教育，优化教学模式和方法，促进教学改革。对于高中生物学而言，培养核心素养可以提高学生的生物学意识和学习生物学的能力，并且对于提高高中生物学教育的质量，帮助实现其生物学教育目标具有重要作用。因此，对于学科核心素养有利提高高中生物教学实效性谈几点体会。
一、高中生生物学习现状
1.1不能做好初中生物向高中生物学科的过渡
在初中阶段，学校已经开设了生物这门课程，这对学生学习高中生物有一定的帮助，但是对于许多刚刚步入高中的学生来说，学习高中生物还是有一定难度的，这是因为同学们从初中生物到高中生物过渡过程没有过渡好。有些学生继续用初中的学习方法对待高中的生物学习，这样会让同学们学习高中生物时有一定的难度，让学生慢慢的对学习高中生物失去了兴趣，甚至将学习的自信心也共同丧失。
1.2高中生的生物学习方法不完善
初中的生物知识主要是简单的记一些概念和简单的推理，但是高中却有许多的定义概念，规律也越来越多。这就让同学们学习高中生物产生了一系列的难题。有些同学依旧用初中的死记硬背的学习方法，这对高中生物来说完全不管用，甚至会让同学们对学习高中生物失去兴趣。高中生物的题型非常复杂，而且每个题型都会有许多让同学们遗漏的地方，从而影响同学们解答问题。同学们有时还会遇到看起来相似的两个题目，但是要用两个完全不同的方法去解答。
1.3有些同学很少向老师提出问题
高中生物所涉及的知识范围较广，本身有很多学生在学习的过程中就不爱像老师提出问题，这种情况出现在无论哪一门学科，更何况是生物。在基于知识难度较大的情况下，同学们更多的问题就堆积在心中，这就造成了生物学科的学习困难，成绩难以提升。
二、立足学科核心素养的重要性
高中生物学是高中的重要学科。在这一阶段，如何培养学生的核心生物学素养技能和提高学生的技能是高中生物学教师应重点关注的问题。为了提高基于核心素养的中学生物学教育的质量，教师需要深刻理解核心素养，基于学科的核心素养设计教育，调整教学方法和方法，优化课堂教学，以及生物学课程教育有待改进。学生的效率和素质可以帮助他们实现教育目标。在高中生物学教育中，教师是教育的实施者，并且在教学，组织和控制整个课程中起着重要作用。
在此基础上，提高基于核心素养的中学生物学教育质量的前提是，教师必须具有高度的包容性，核心素养教育理念和素质教育理念，以便更好地适应新的素养技能。为了能够完全理解教育改革发展时代的要求并付诸实践。同时，有必要通过包括各个方面在内的多种教育来提高教师的教学水平，改变教师自身的教学观念，为创新教学方法和改进教学模式提供基础，最终达到提高教育质量的目的。
三、立足学科核心素养提高高中生物教学实效性策略
3.1引导学生自主探究
培养高中生的学术素养需要一定的时间和长期的探索与实践。教师在生物学课程中不要太仓促，应逐步渗透到学生学科素养的基本概念和意义上，逐步引导学生对学科素养的含义有更深的认识。在当前的高中生物学教育中，教师在课程中过于注重理论知识的教学，在整个教育活动中并未渗透该学科的素养。但是，有许多因素触发此现象。关键因素是高中生物学知识相对抽象，难以深入分析。但是，教师必须专门向学生介绍抽象内容，使主题素养成为设计教育活动的重点，并使用灵活的教学方法。通过创建良好的教育环境，学生可以对学习知识产生浓厚的兴趣，抽象内容可以更加直观和具体，因此学生可以对所包含学科的质量有更深入的了解。创建情景的过程不是预先设置的，教师可以根据教学大纲与学生的实际学习情况相结合灵活地创建各种设计。
例如，在进行细胞呼吸和光合作用的教学过程中，教师可以使用绿色植物来创造教学环境，使学生获得更直观的体验。老师可能会问学生：“绿色植物是如何光合作用的？光的强度如何影响植物中光合作用的速率？”在此课程中，学生有没有与同学讨论。然后向学生解释光合作用的原理。当学生通过提问进入教师创造的情境教育时，他们将对知识有强烈的渴望，并能够找到交流和互动中问题的解决方案，这将帮助学生塑造好的学科素养。
3.2巧妙运用多媒体锻炼学生思维
高中生物学课程的内容过于抽象，无法帮助学生学习和加深理解。当教师始终坚持传统的教学方法，而在课程中过多地依赖教科书知识时，很难引起学生对学习的关注，甚至有无聊或消极的情绪。因此，为了有效地提高学生的教育主体素养，教师需要不断探索，根据时代的发展进行教学改革，寻找最佳的教学方法，并向学生详细介绍抽象的知识内容。无聊的生物学课堂是高中生物学课堂改革的重要途径，它使学生有兴趣通过特定的知识加深对生物学学科的理解，并可以有效地提高教学质量。随着现代技术的发展，多媒体技术逐渐在高中教育中得到广泛应用，并且多媒体技术可以集成为多种形式。更专门为学生提供知识，并通过视频，音频，照片，PPT等来完善生物知识，以便学生可以通过多媒体视频更加真实地感受到生物运动和变化的规律性。此外，多媒体是新鲜的，使学生可以专注于课堂教学。多媒体技术的各种展示有效地缓解了无聊的生物学课堂的烦恼，使学生可以充满热情地探究课堂并创造学生。在课堂上获得更多知识。
高中生物素养对于学生的健康成长和整体发展至关重要。在设计教育活动的过程中，教师应考虑将学科素养作为指导，逐步将学科素养渗透到每个教育环节。这要求教师不断地探索和练习，创造指导学生自主探索的情境，使用多媒体技术来执行思想逻辑，着重于培养道德品质和社会责任，并着重于学生的学术素质。