唐蓝慧
（湖南省永州市祁阳县浯溪镇浯溪完全小学，湖南 永州 426100）
摘要：在小学语文教学中写作是教学重点与难点，学生的写作能力是学生综合文学素养的具体表现，所以如何加强小学语文写作教学就成为了小学语文教师所需要关注的主要问题。而在小学教学阶段，学生的学习兴趣将会直接影响学生的学习有效性，因此趣味性教学法就成为了小学语文写作教学的核心教学方法之一。本文将对趣味性教学法在小学语文写作教学中的应用展开探讨，结合小学生的实际学习特点，提出语文教学趣味化的教学模式，希望可有效提高学生的写作质量。
关键词：趣味教学法；小学语文；写作教学
引言：在当前小学语文教学中，由于大部分教师在教学中主要使用固化的教学模式，对学生进行知识的灌输，所以，学生对于作文写作往往存在一定的抗拒情绪。同时，由于作文教学内容枯燥乏味，学生将作文当作一项学习任务来完成而非表达个人内心思想的途径，不符合小学语文作文教学特点，所以作文就成为了学生在学习过程中的负担。因此在小学语文写作教学中如何增强学生学习兴趣，促使教学活动变得更加丰富有趣就成为了小学语文作文写作教学的重要改革方向。
一、创设情境引导兴趣，提高课堂教学有效性
在小学教学中，教学情境会对学生的主观思维和情感产生重要的影响，如果学生能够有效融入至情境中，那么则可以引发学生的学习兴趣。在传统小学语文写作教学中，教师一般会为学生提供优秀的作文模板，随后以教师讲解为主让学生去模仿优秀作文模板来进行写作[1]。学生长期处于被动的学习地位，课堂教学内容枯燥乏味，因此很容易影响学生的学习积极性，学生的学习兴趣也将会被慢慢磨灭[2]。所以，教师需要在课堂教学中站在学生的角度来创设符合学生学习兴趣的教学情境，学生能够对教学内容产生兴趣，则可从内心中去展开联想，从而写作出更加丰富饱满的作文内容。
例如，在《我的梦想》这篇作文写作教学中，教师可将班级学生划分为不同的学习小组，让学生在小学小组内部去分享自己的梦想，并且将自己的梦想写在一张纸上。这样的教学活动能够有效把控学生的课堂思想，让学生在脑海中对写作内容有初步的认识和构思。随后教师可以在黑板上开辟出一块“梦想展示牌”的位置，将学生写在纸上的梦想以匿名的方式展示给其他学生，这样就可以在班级中为学生创设追求梦想，不断努力的学习情境。学生将会对个人的梦想情感认识达到高潮，此时教师就可以顺势为学生布置写作任务，让学生在作文中说一说自己应当如何规划未来的发展和学习，以此来完成个人梦想。这样的教学模式有效激发出了学生的主观思维，培养了学生的学习兴趣，对提高学生的写作技巧有着重要的促进作用。
二、采用灵活多变的教学手法加强课堂活力
在传统教学中如果教师采用单一的教学手段会影响到学生的学习兴趣，限制学生自主能动性的发挥。教师在教学活动中，需要借助更加灵活多变的教学手法来加强课堂教学活跃度，从而培养学生的学习兴趣。首先，教师可采用实物教学法，小学生年龄偏小，学生往往采用线性思维来对实物进行了解与认识，不喜欢大量的文字描述，所以，教师为了增强教学的直观性，降低学生的学习难度，可以在教学活动中借助实际事物来吸引学生的注意力[3]。
例如，在《春天》这篇作文的写作教学中，教师就可以在互联网上为学生寻找与作文主题相关的图片或者视频，学生可以通过画面来了解春天的美丽景色，促使学生的思维能力能够有效得到拓展。其次，采用生活化教学法，将学生的实际生活作为学生的写作素材，让学生结合生活去畅谈感想，从而延伸学生的写作兴趣。再如，在《校园中的景物》写作教学中，学生在学习生活中并未对校园中的独特景物进行全面的探索和观察，所以学生往往缺少写作素材，那么此时教师就可以带领学生走出教室，来到校园内，去寻找一个自己所喜欢的景物和建筑物来进行描写，以学生的实际体验和观察来为学生积累写作素材和写作话题，这样不仅能够提高学生写作内容的真实性，还能够丰富课堂教学模式提高学生的学习效果。
三、合理利用信息化教学培养学生写作兴趣
在当前信息技术快速发展的时代影响下，智能化设备已成为课堂教学中所必不可少的组成元素，所以，在语文写作教学中，教师也需要合理利用信息技术来展开教学活动。
例如，在《我的母亲》作文写作教学中，教师可以利用多媒体为学生播放母亲这首让人浮想联翩的歌曲，随后在多媒体上为学生展示多位母亲的形象，也可以利用多媒体为学生播放《母子情深》的影视片段，利用多媒体引发学生的情感共鸣，促使学生可以更加直观的感受到母亲对于自己的爱。唤起学生内心中真实情感，在这样的学习情况下再引导学生进行写作，学生会由于对母亲深刻爱的思想情感,在写作过程中写作思路会变得更加明晰。并且由于学生结合个人真实情感来进行写作，那么学生的写作欲望将会十分高涨，在小学作文写作教学中合理利用多媒体可尽最大可能激发学生的写作热情。
结语：传统小学语文作文教学不利于学生的全面发展，为了让学生写出更加高质量的作文，教师应当以学生的情感需求为出发点，结合多种不同的教学方法来引发学生的学习兴趣，学生在学习兴趣的引导下，才能够真正写出更加高质量的作文内容。从而将作文变成一种抒发个人情感的方式，而非一种学习任务来完成。
参考文献：
[1]祁世红.趣味教学法在小学语文教学中的应用研究[J].学周刊,2020(33):107-108.
[2]高松林.浅谈趣味识字教学法在小学语文教学中的应用措施[J].考试周刊,2020(79):27-28.
[3]顾婷.寓教于乐:趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(09):63.