倪娟
(福建省福清市康辉中学 350300)
摘要：随着新时代的到来，人们的观念在不断的更新，教学理念也有了飞跃性的进步。在新课程改革的实行的背景下，中学阶段的语文教学面临着越来越多的新目标、新任务要去实现，这就意味着教师新的教学的任务也随之而来。当前教育形式来看，培养学生的核心素养是教师教学的一项重要的任务，使学生自觉主动地学习知识。旧式的教学方式已经不能适应教育的发展，所以，教师必须在教学方法上进行创新，教师要通过不断地探索和实践找到适合现在教育发展的教学方式。
关键词：中学语文；核心素养；培养方法；教学创新；
前言：培养学生的核心素养主要是在学生的语言表达能力、阅读理解能力以及语文学科的人文素养几个方面进行培养。核心素养不同于书面的字词知识，并不是只要记住背过就可以的，更重要的是要让学生理解，将学习到的知识融入自己的学习和思想之中，而对于教师来说，能做的就是给学生正确的指引。对于中学阶段的学生，培养学生自身的核心素养是重中之重，初中教师更要寻找能够培养学生语文核心素养的教学办法。接下来，本篇文章我们将针对“如何在初中语文的教育教学中培养学生的核心素养”这一话题展开进一步的探究和策略。
一、提升教师专业素养，顺应教育步伐
语文学科的教学并不能一蹴而就，语文学科的教学路程任重而道远，对任课教师自身的要求也比较高，它要求教师有极高的语文素养，语文教师担任的不仅仅教书育人而还要发扬中华民族的传统文化。教师要不断的对自己的教学理念进行更新，增强自己的综合素养。正确的指引和教育学生怎么进行学习，怎么生活，怎么发展成一个优秀的人，建立正确的三观。没有核心素养存在的语文就像是得病的狮子，没有生机和希望。所以，对语文教师来说在自己教学能力、人格标准、道德理念的基础上，教师的自身素养尤为重要。所以，语文教师不仅要有丰富的知识储备，而且要不断地学习，更新自己的教学理念，适应时代的发展，创新自己的教育方式，不断提高自己的能力。在教学过程中不断的探索。
二、确定教学目标，增强生活化教学
对于初中阶段的语文教师来说，要在自己的教学理念里深刻的认识到培养学生核心素养的重要性。依照语文教学的大纲要求，明确的给学生展示出教学的目标和教学内容，与此同时，要让语文教学和实际生活联系起来，把理论知识和实践能力培养作为初中语文学习的关键，培养学生的语文学科综合能力，促进教师完成语文教学的任务。除此之外，教师还要正确合理的安排学生的学习课程，对整个学科的教学进度及时的进行调整，不断完善学生的语文学科知识结构，为学生语文学习创建更牢固的基础，提高学生整体的语文能力。
比如：我在为初一上学期们讲解老舍的“济南的冬天”这篇文章的时候，先确定好这篇课文学习的最终目标使让学生认识和体会到这篇文章的主要内容情节，学习课文中所使用到的写作修辞手法并且运用到自己的写作和阅读之中。在课程的开始，我先让学生们了解了“老舍”这个作家的背景，然后带领学生进行具体的课文学习，讲解完课文之后，我引导学生对自己家乡冬天的景象、天气进行回想，然后让学生们使用刚学过的知识，依照课文进行模仿写作自己家乡的冬天。用这种方法让学生把学习到的知识锻炼使用，提升学生自身的创新能力和实践能力。
三、创新教学方式，激发学生学习兴趣
教师在学生学习过程中作用主导者的地位，教师要在日常的课堂教学过程中对自己的教学方式进行不断创新，为学生的语文学习提供精良的学习环境。
开放式的语文教学方式，是要求教师以基本的课本内容和课程要求为先决条件。对学生的综合素养进行提高，将核心素养的观点融合到学生的思想之中。不断地创新教育教学方式，建立完善的语文课堂教学模式。选择什么样的方法教学，一方面要根据授课的内容，另一方面是依据教师突出表达的教学重点。一个好的教学方式能使教师的教学达到事半功倍的效果，同时还易于学生们对知识的理解。促进学生产生学习的热情。所以教师在课前备课阶段要认真思考本篇课要选择什么样的教学方式进行授课。
例如：在七年级的语文课文《蚊子和狮子》这篇课文的教学中，首先我确定这是一则寓言故事，为了激发起学生的学习兴趣，我使用了“分角色演课文”的授课方式，在课堂上随机抽选了三名学生进行课文里角色的串演，一个人演狮子，一个人演蚊子，另一个学生都旁白部分，学生们不仅在对话中融入了感受，而且还加入了一些自己的动作，上台演的学生十分认真，其他的学生也看的兴趣盎然。表演完之后，我随机抽选了几名学生对前面几位学生的扮演进行评价，并讲出自己在其中知道了什么道理。
再比如我会合理的使用希沃白板设备进行讲课，对我们初中教师来说，在这个信息技术迅速发展时代，教师一定要会使用沃白板的应用，而且要会制作教学用的的课件。面对景象比较突出的课文，我们就可以利用沃白板进行讲课。是学生可以正面直观的感受课文，从而提高学习效率，提升自身的综合素养。就像“中国石拱桥”这篇课文的教学中，我找寻了很多石拱桥的图片为学生们演示，让学生们参考图片去发现各个石拱桥的特点和他们的不同之处。加深学生对石拱桥的认识，有利于学生对本篇课文的理解。
四、完善多元化的评价制度
在中学阶段的学习教学中，教师不能只依靠期末成绩来判定学生的掌握程度，俗话说“马失前蹄”，学生的学习程度，不能一局定死，在日常的教育教学中，教师可以通过其他很多的方式对学生学习情况就行了解。比如可以进行周测、月测或者是阶段性的测评；也可以在日常的课程中进行随机提问的模式，多方面的了解学生的知识学习程度。从中找到学生的不足，帮助学生分析其中的原因并给学生合理化的建议，以此来提高学生学习的整体效果。除此之外，教师还应该在日常的学习中多鼓励学生，多和学生交流，了解学生的想法，给学生增加学习的自信。比如对于学习成绩整体较差的学生，要多帮助学生发现适合其自身发展的学习方法，对成绩好一点的学生也要多进行鼓励，促进学生学习的信心，队友进步的学生要给予赞赏，给学生继续努力的动力。除了上面的方法之外，还可以进行学生之间互相的评价或者学生自我的评价，这样能够更好的帮助学生发现自身的不足，养成自我反省的习惯，从而促进学习的进步，身心的发展，有利于提高学生的语文学科的核心素养。
五、总而言之
学生语文学科的核心素养是整个中学阶段语文学习的核心中心，这也是素质教育的一项重要任务，所以，作为中学的语文教师，要不断地丰富自己的学科知识，增强自身的语文素养，在日常的教育教学工作中，不断地完善教育教育理念，对语文教学的是方法不断地进行探索、实践和创新，为学生营造一个欢乐的学习氛围，促进中学语文课程教学活动的开展。精心设计每一节课程，合理安排每一个教学活动，分析学生的心理活动，设计符合学生发展的教学内容，致力于培养学生的核心素养从每一个教学活动入手。帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的综合能力，在人际交往、语言表达等等各个方面引导学生进行全面发展，这样在多个方面培养学生，不但可以提高学生的语文成绩，学生的综合能力和核心素养也可以得到很好的发展，为语文科目的学习奠定了坚实的基础。
参考文献：
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