乔玉军
湖北省赤壁市新店镇中学 437300
摘要：生物实验教学主要是探究性学习，生物实验教学的开展既有利于提高学生的各方面能力，有利于培养学生的生物素养。所以提高生物实验教学的有效性是非常有必要的，所以本文结合生物实验教学过程中存在的问题对生物实验教学有效性提高进行了系列分析，以期对提高生物实验教学的有效性有所帮助。
关键词：初中生物学；实验教学；虚拟实验；融合创新
引言
初中生物是一门基础课，不仅包括课堂教学，还包括实验教学。由于生物学的特殊性，实验教学有助于引导学生深入思考和探索。初中生物是一门实验学科，理论知识与实验的有效整合有助于增强学生的操作技能，提高学生的综合素质。因此，笔者建议，要正确认识当前生物实验教学中的不足，有针对性地进行创新和完善。
一、当前初中生物实验教学存在的问题
（一）初中生物教师重视程度不够
生物实验课程也是生物课的一部分内容，对提高学生生物素养具有很大的帮助。但是在初中生物的教学过程中，很多生物教师不能正确认识生物实验的重要性，将生物实验课程看作生物课程的补充环节。所以很多生物实验课程的开展都是应付了事，学生仅需要遵守生物实验课的课堂纪律，然后按照教师的实验过程演示完成整个生物实验就可以，所以生物实验教学的有效性非常低。除此之外，受到传统应试教育教学的影响，大部分初中教师将教学的目标和重点放在学生的考试成绩上面，期望初中学生在中考的时候能够取得一个好成绩，但是生物实验对学生成绩的提高帮助并不是很明显，所以很多教师也很少在上面下功夫[1]。
（二）实验教学重点未凸显
为了应付当前的教育考试，很多时候学生的考试成绩，成为教学评价的主要方式，而学生的知识点很少通过实验进行积累和记忆。学生在学习当中通过死记硬背的形式记录生物实验内容，造成学生学习心理上的负担，使得大部分学生觉得生物学习较为枯燥，对生物学科逐渐失去学习的兴趣，所以学生的创造性思维和主动探究性能力受到一定的限制。
二、初中生物实验教学优化策略
（一）提高生物实验重视程度
提高学校、教师和学生对生物实验的重视程度，这是提高生物实验教学有效性的基础和前提。首先从学校方面来说，学校需要提高自己对生物实验课程的重视程度，合理安排初中生物理论课程和实验课程的课时，协调好这两个模块的教学时长，为生物实验教学的开展提供时间保障。
其次从教师方面来说，教师要正确认识生物实验教学对学生的重要性，改变生物实验课是理论课程补充的看法，丰富实验教学的形式，同时初中生物教师还需要不断地提升自身的生物实验素养，以便能够为学生带来科学正确的生物实验教学。最后从学生方面来说，学生对生物实验的重视程度是生物实验教学有效性的关键影响因素，唯有学生从心底认可生物实验的重要性，生物实验教学的有效性才能够有效提升[2]。
（二）借助虚拟实验，开齐课程标准规定实验
对于一些因缺乏实验条件而很难开出的实验，我们除了要改善实验条件以外，还应借助虚拟实验，提高实验的开出率。《关于加强和改进中小学实验教学的意见》也指出：“对于因受时空限制而在现实世界中无法观察和控制的事物和现象、变化太快或太慢的过程，以及有危险性、破坏性和对环境有危害的实验，可用增强现实、虚拟现实等技术手段呈现。”例如，人教版八年级生物学下册的“探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”，该探究常常因为缺乏水蚤活体材料而难以开出，但其作为生物学义务教育阶段的最后一个探究，除了帮助学生学习有关水蚤知识以外，还可以引导学生复习设置对照实验（实验组和对照组）、控制单一变量、增加重复次数的科学探究原则，培养学生的定量实验意识，以及通过高浓度烟草浸出液导致水蚤心跳加快和高浓度酒精溶液直接导致水蚤心率消失致死，让学生直观体验吸烟和酗酒对人体的危害。可以说，该探究是对义务教育阶段生物学实验教学的一个总结，不能开出非常可惜。而此时若开展非常规的虚拟实验，可以得到一定的弥补。
（三）增加实验演示的趣味性
由于生物知识有抽象性的特点，因此教师在提升学生生物学习兴趣的同时，要通过实验的形式来增强学生的趣味性学习。教师要选择适当的教学素材，注意观察学生在日常生活当中的个人学习能力以及对实验学习的动力，通过具有趣味性的教学知识，融合实验教学内容，为学生的趣味性实验奠定良好的基础。教师也要充分分析该实验对于学生学习和发展的影响，通过实验演示，让学生在观察当中学会总结和分析。教师也可以通过指导的形式让学生利用分组探究的模式开展主动性的实验探索，强化学生的实验参与热情和学习动力，使学生在实验探索当中树立正确的学习观念。例如，在教学“人体物质能量来源于食物”时，教师就可以通过这一知识点，联系生活实际来进行实验素材的拓展，引导学生自制饮料来进行实验的探究。在饮料当中，通过加入红糖、茶叶、果汁来进行实验操作，引导学生在试验过程当中根据自己的口味来进行饮料的调制，极大地提高了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性[3]。
结束语
综上所述，提高初中生物实验教学的有效性是非常必要的，因为生物实验教学是初中生物教学的重要组成部分。通过提高生物实验教学的有效性，可以提高初中生物实验能力，增强学生的生物素养，促进学生全面协调发展。。
参考文献
[1]尹燕.提高初中生物探究性实验教学有效性的策略[J].新课程·下旬,2019(9):180.
[2]邓纪勇.在初中生物探究实验教学中开展小组合作学习初探[J].中国现代教育装备，2013（22）.
[3]程姝，陈芳.浅谈中学生物实验教学的优化策略[J].教育界（综合教育研究），2016（13）.