马海颖
黑龙江省海伦市雷炎小学 黑龙江 海伦 152300
摘要：作文教学一直是语文教师的教学难点，为了提高小学生的写作能力，在日常教学中，教师要有意识的培养学生积累素材的习惯，避免学生在写作时无话可说或者由于文章空洞而缺乏真实情感。本篇文章针对作文教学中的素材积累进行讨论。
关键词:语文作文;素材;积累
经过调查，小学生对写作缺乏积极性，其原因在于写作需要的时间很长，由于小学生年龄小，很难保持长时间的耐心；其次，小学生能够应用的作文素材非常少，导致在写作文时无话可说。针对这些现象，语文教师在实施作文教学时，要培养学生积累素材的习惯，让学生在日常生活中细心观察，以便在将来的写作中能够有丰富的资源可使用。
一、增加课外阅读积累
小学生对有意思的阅读素材会很感兴趣，但是这种兴趣仅表现在阅读的过程，如果让小学生进行自主写作，他们会失去积极性。主要原因在于小学生的生活内容比较简单，导致学生们的眼界不够广阔。对此，教师要有意识地为学生增加阅读素材，使学生对文章产生良好的感受能力，以便在写作中能够将阅读所获取的资源加以利用。即使语文教师在课堂上为学生展开阅读活动，但是由于教材内的资源有限，学生的阅读量远远不能满足写作的需求，教师应积极思考为学生提供开拓视野的条件，比如除了在课上让学生自主阅读外，还要培养学生对阅读的兴趣，以便能够在课外阅读下功夫。当学生将阅读当成一种娱乐后，学生会加大阅读量，从而接触到不同作者所构思的世界，他们的阅读兴趣会更加浓厚。此时，教师指导学生在自己的作文中加入或者模仿这些优秀的素材。此外，教师要多鼓励学生阅读课外资源，拓展自己的视野，不断增长见识，一方面能让学生积累丰富的资源，另一方面还让学生对写作充满自信心。当学生积累到一定量的时候，会总结出自己的一套写作技巧。在学生阅读课外资源的时候，教师要为学生推荐优质且可读性强的内容。举例而言，像《伊索寓言》这种富有童话色彩的书籍很受学生的喜爱，学生自主阅读书籍可以积累丰富的素材，但是教师要在此基础上让学生展开交流，畅谈自己的所思所想，让学生能够从其他同学的思想中取长补短，从而丰富自己的写作技巧，学生通过交流还能提高对文章的领悟能力。在此期间，教师应为学生推荐优质的书籍，比如《伊索寓言》，在这本故事书中富含丰富的人生哲理，对学生有启迪作用，能让学生明白做人的道理。反之，网络文学小说质量良莠不齐，教师可不予推荐。
二、引导学生在课堂中积累作文素材
新课改理念中涉及到作文教学的方法。比如语文教师在进行作文教学时，应将教材作为主要参照物，让学生在写作时结合教材中的优质资源。举例而言，成语会为作文增添色彩，也是小学生在写作时经常使用的词汇。因此教师可让学生将积累的成语进行分类，比如写景的成语、描写人物的成语等。随着新课改的实施，小学语文教材进行了重组，添加了非常多的优质文章。在不断的改进下，教材内容都很经典，教师可结合小学生学习情况，带领学生一起将经典的内容进行深入的挖掘。除了让学生领会文章中的思想感情外，还让学生领悟作者的写作方法。除了组织学生进行阅读外，教师还要带领学生一起进行续写、仿写等任务，以便进一步提升学生的写作能力。比如《美丽的小兴安岭》课文中，描写了很多优美的景色，学生对文章中提及树木一年四季的变化进行分析，然后进行仿写，可将树木替代成自己生活中比较熟悉的景物。如此一来，学生的写作积极性得到了很大的提高，写作素材也逐渐丰富起来。
三、融入生活素材积累
在作文中融入名著会成为一大亮点。因此教师可引导学生将自己喜爱的名著融入写作中，使作文增添美感。其实名著的内容和生活是息息相关的，是作家结合自身生活，运用多元化的写作方法展开的描述。因此，学生除了借鉴名著外，还可以通过自身对生活的感悟为作文提供素材。比如自己的生活中所经历过的难忘的事件，以及对世界产生的深刻见解。让学生将课堂转移到生活中，一方面可以提升自己的情感，另一方面还让学生对生活有了新的认知，从而明白很多思想情感和人生哲理都来自于生活。如此一来，学生不仅更加热爱写作，还会成为热爱生活的人。由于阅读资源中涉及到丰富的素材，如果毫无章法的积累，会导致混乱。因此学生要将素材进行分类，这样在写作中便可以结合不同的素材进行分析和论证，此外在积累素材过程中，教师可让学生结合实事热点，让学生关注社会发生的事件，将自己看到的事件转化成自己的语言，然后融入到写作中。
总之。写作是语文教学中的重要板块，学生的写作能力直接影响着学生的语文成绩，因此教师要帮助学生积累丰富的写作素材，丰富写作技巧，让学生在写作时能够有话可说，能够以真情实感打动读者。此外，教师还要让学生进行课外阅读以及留心日常生活，丰富自己的情感，成为热爱生活的人。
参考文献：
[1] 周绿萍.“材”源活水—如何引导小学生积累写作素材[J].新课程（教研版），2012，10.
[2] 潘敏.坚持“两结合”，积累作文素材[J].小学教学研究：理论版，2012，8.