孙万勇
湖南电子科技职业学院
摘要：对于学前教育而言，其课程教学内容相对比较复杂。在针对学前教育专业的课程教学过程当中，不断分析其教育教学过程中所存在的问题，提出有针对性的解决策略，则能够为学前教育的发展、管理提供良好的发展路径，也是进一步促进其专业课程教学改革的主要手段。由此，本文以“学前教育专业课程教学现状及解决策略分析”作为重要研究视角，希望通过本文研究，为学前教育专业课程改革提供良好的理论支撑和发展方案。
关键词：学前教育 专业课程 教学现状 解决策略
引言：针对学前教育专业展开教学与培养，是关乎幼儿未来发展的主要内容，特别是在新时期的发展背景之下，有效的促进学前教育课程的优化，不仅仅能够解决现阶段学前教育专业课程中存在的问题，而且也能够有效提升学前教育人才培养的综合能力、水平，是促进未来人才培养的重要基石。
一、学前教育专业课程教学当中存在的主要问题
（一）课程内容结构上过于陈旧
传统的学前教育专业课程，在结构上表现相对较为陈旧。主要表现在整个课程教育结构优化的先进性存在一定的不足，很难能够依据时代的快速发展需求，及时的针对一些教育信息进行更新，促使整个课程教学能够突出当地的文化性、教育性以及艺术性等特点，才能够为进一步提升专业人才质量做准备。但是在现实当中，许多学前教育的内容依旧采用以课本内容教学为主，并且这些内容也都是一些较为陈旧的内容，很难满足于现当代学生的发展需求以及现当代社会的发展需求，陈旧的教学内容阻碍了幼儿的培养和发展，由此，为了进一步提升学前教育专业的教学质量，就必须要进一步夯实结构性教学的基础。
（二）学前教育专业当中的课程教学标准不够统一
学前教育专业当中的教育教学内容相对比较繁杂，在不同的区域当中，所表现出来的文化特色也会有所不同，促使各个不同区域在进行学前教育的过程当中会采用各不相同的标准，导致整个学前教育专业人才培养难以适应不同区域教育与实践岗位，仅仅能够依据当地来开展相应的专业就业工作，阻碍了学前教育专业人才的全面发展，同时也阻碍了学前教育专业在未来更有效的进行教育交流。
（三）学前教育专业的课程中缺乏兴趣教育与实践
首先，教育过程当中忽视了兴趣教育，未能够以及专业教育当中的内容，去选择适合课程教学的模式，这样下去，学生群体便会对整个学前教育的学习演变成一种无休止的理论性学习，影响了人才的发展，也为后期的综合素质提升埋下隐患；其次，针对兴趣本身的理念在教育过程当中大多存在缺陷，而且也都将兴趣教育发展列为了一种低级的教育策略，仅仅依靠课程的安排来提高对教育的重视度，脱离了教育当中的本质内容，进而导致学校当中的学生始终在一种低迷的状态之下接受学前教育专业课程内容的学习。
二、优化学前专业课程教育的主要策略
（一）在学前教育当中融入信息化教学内容
伴随着时代的快速发展，计算机信息化技术也得到了迅猛的普及，在学前教育中融入信息化技术内容，最主要的目的就是为了促进学前教育专业信息化教学的发展，确保专业课程教学能够与现代化的教育教学环境相融合，实现信息共享和交互的最终目的，并且通过针对计算机信息网络体系的有效运用，进一步提升教育信息发展的时效性特点。专业化的教育信息改革，能够对传统的学前教育专业进行优化，进而形成良好的基础教育教学模式。
主要可以从以下两个方面入手：首先，从教育教材的选用上入手，通过网络技术对多方面优秀的教育教学资料和信息进行搜集，并对学前教育整个行业当中的主体予以分析，规范教育的发展，保障学前教育能够朝向信息化的方向推进；其次，不断强化专业教育和行业发展之间的信息交流，并且及时了解学前教育行业当中的发展信息，依据行业目前的发展状况有针对性的制定学前教育专业的整个教育教学策略，促使学前教育专业教学能够得到良好的实践，切实与学生未来的发展、岗位能力提升打下基础。
（二）对学前教育课程的应用开展统一的标准
针对学前教育当中的课程标准进行统一，其最本质的就是为了进一步解决学前教育当中的专业人才培养环境问题，促使学前教育专业学生能够在发展过程当中能够适应不同的工作岗位，进一步提升专业学生的就业能力，同时也能够为学前专业的学生融入岗位创造非常优越的教育教学环境。在学前教育专业的课程内容当中，许多的内容主体都非常的相似，但是在大部分的课程选修上，课程的整体安排都缺乏合理性。例如：针对儿童教育心理学，在学前的专业教育教学方面的运用也大多比较普遍，在不同的区域当中由于受到许多不同文化形态，教育教学体系等外界因素所带来的影响，在整个课程内容的设置上，大多都会选择教育方面或者是有一定的差异，导致学生对其他区域的儿童教育心理掌握能力存在缺陷，不利于学生在未来更有效的拓展学前教育方面的内容。由此，则可以将儿童教育的心理学划分为两个不同的内容，其中主要的内容则是在学前教育这一大环境当中进行讲解，而其次则是依据地方性的学前教育需求，来构建相关的课程教育教学方案，以此获得最佳的教育教学效果。
（三）在学前教育当中创新兴趣教学方法
在学前教育当中，最主要的核心就是依据不同时期当中的社会发展环境衍变而发展的，为整个社会结构体系培养出更为优秀的专业性综合人才，也能够促使人类的文明朝向更高的维度不断迈进。但是，在发展的过程当中，首先则需要进一步夯实阶段性的人才培养工作，不断提升教育体系与发展过程当中的结构稳定性，这才是促进学前教育发展的根本内容所在。由此，为了能够更有效的与现当代社会发展的环境相融合，则必须要不断的在学前教育教学模式上进行优化和创新，特别是针对基础性学前专业人才的教育方面，则需要从教育教学的内容、教育教学的方式、教育教学的形态等多个不同方面入手，来进一步创新教育，建立起多层次的教育教学课程的运用模块，进而确保整个教育教学内容更加的丰富，增强学前教育专业的人才培养，促使不同的学前专业人才教学能够在课程当中发挥自身的优势，也为未来的阶段学习带来前所未有的发展契机。
结论：综上所述，在我国的学前教育专业当中，不管是内容上还是教育教学方法上都存在着一定的缺陷，许多教育课程难以充分发挥现实的课程教学意义，必须依据现阶段行业的发展需求，来进一步推进学前教育课程的发展，并对其进行不断的优化，促进其基础课程教学实践的发展。通过教育教学课程的进一步优化，为我国的学前专业课程教育打下坚实的理论基础和实践经验。
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