苏文欣
兰州市城关区盐场堡小学 730000
摘要：随着新课改的不断发展，使得社会各界越来越重视培养学生的综合能力。这就意味着，在小学数学教学中，教师不能只注重理论知识的教授，更要将培养学生解题能力重视起来。提升学生的解题能力，在一定程度上能够提高其数学知识水平与综合运用能力，从而使其综合能力得到提升。变式练习就是指教师在将一道练习题讲解完毕后，通过改变题干中已知条件或求解条件，而将该题目编成一道新题目，并以此考察学生对其他知识点的掌握程度。
关键词：小学数学；数学教学；变式练习
引言：在传统教学模式中，教师只是一味地向学生输出理论知识，使得课堂氛围枯燥无趣，不利于激发学生兴趣。并且，在这种教学模式下，学生只需要跟随教师的思路，完全不需要自行思考，容易造成学生思维模式僵化的局面，不利于提升学生的数学知识水平。因此，教师要在现有教学方式的基础上进行不断创新并发展，努力寻找更加适合当前形势的教学模式，从而提升学生数学综合能力。
一、当前小学数学教学现状
由于我国应处于应试教育下，导致教师为了提升学生的考试成绩，在教学过程中多采用题海战术。然而，在这种教学方式下，学生的学习压力显著上升，在一定程度上使其对于数学学习产生抵触心理。并且，尽管教师想让学生通过大量做题以巩固知识点，但在这种教学方式中，学生只是麻木机械地做题，完全无法将题目中所包含的知识点做出总结，以致于在面对与该知识点相关的其他题时仍然无法使其迎刃而解。因此，教师要及时转变自身教学模式，摒弃题海战术，毕竟题目贵精不贵多。并且，在进行解题练习时，要让学生不仅知其然，更要知其所以然，从而使其数学知识水平得到提升[1]。
二、在小学数学教学中引入变式练习的策略
（一）变更题目情节
在数学练习教学中，教师要将同一类型的练习题目总结到一起，以此来使学生对某一知识点了解地更加深入。因此，许多教师将变更题目情节这一教学方法引入到练习教学中。通过变更题目中的各项条件，可以将一道题目在短时间内就变成另一道全新的题目，同时还能够保证两者的解题思路与方法是无甚差别的。通过这种变更方法，能够大幅提升教师设置同类题目的效率，同时帮助学生总结并分析同类题目，从而使其熟练掌握该知识点。
比如，教师在教授五年级下册“因数与倍数”这一部分内容时，教师可以先提出“既是18的因数，又是3的倍数，这个数是多少？”这样一个问题，并以此考察学生“因数与倍数”这一知识点的掌握情况。然后再将题目稍作改变，“8除了是64的因数，还是哪个数字的倍数？”通过这种变式练习，能够将一个知识点以多种形式对学生进行考察，从而使学生将该知识点掌握的更加扎实牢固，并熟练运用。同时，也有利于学生对同一类型的题目进行总结并分析，从而促使其数学知识水平大幅上涨[2]。
（二）变更设问方向
在进行变式练习时，教师不能仅仅变更题目条件，更要注重变更设问方向。变更题目条件是换汤不换药，从而帮助学生总结同类解题思路与技巧；那么变更解题方向就是要帮助学生多角度地观察某一知识点，从而将所有与该知识点有关的考点都熟练掌握。
比如，在教师教授三年级上册“多位数乘一位数”这一部分内容时，可以先带领学生熟悉知识点，然后提出“一盒橡皮泥25元，美术老师要买三盒，需要花多少钱？”这一问题，然后在学生做出回答后，在该问题的基础上再提出如下几个问题：“如果店主说买5盒以上橡皮泥会有优惠，多于5盒的这部分橡皮泥每一盒优惠5元，那么美术老师买十盒要花多少钱？”、“美术老师多买的这几盒橡皮泥一共花了多少钱？”、“隔壁大学的雕塑老师知道，在美术老师的基础上买了8倍的橡皮泥，他会花多少钱？”通过这种教学模式，可以使学生将“多位数乘一位数”这部分知识点理解透彻，并能够灵活运用该知识点以解决实际生活中的问题[3]。
（三）设计梯度设问层次
在小学数学教学过程中，许多问题是无法仅用一两道算式完成的。因此，教师在遇到此类问题时，要将其抽丝剥茧，层层递进，使学生在攻克一层层小问题时获得成就感，从而激发其学习兴趣，加强其学习积极性，引导其以一种更加饱满的态度投入到练习教学中来。
比如，教师在教授四年级下册“整数加法定律推广到小数”这部分内容时，教师可以提出“6/12+(7/15+45/126)等于多少？精确到小数点后两位。”这一问题，然后在进行解题时，教师引导学生一步步进行解题步骤，先将分数进行约分，约到最简后再将其转化成小数形式，然后利用整数的加法定律进行计算，最后将得到的结果精确到小数点后两位。
通过这种教学方式，能够将原本复杂的题目变得简单许多，从而弱化学生对于练习教学的抵触心理，提高其学习热情，引导其融入到练习教学中来。并且，在这种教学模式下，学生在完成一道习题时，能够巩固多个知识点，有助于夯实学生的数学基础，从而提升其数学知识水平，并为其日后的数学学习做准备。
结语
综上所述，教师在进行小学数学教学时，要将变式练习教学充分重视起来，并将教学重心转移一部分到练习教学上，从而通过练习教学帮助学生巩固其所学的知识点。并且，练习教学能够帮助学生建立起属于自身的系统化的数学知识体系，有利于增强其综合数学能力，从而使其数学知识水平得到提高，促使其成为综合型数学人才。
参考文献
[1]张兆富,柯小娟.变式练习助力小学生学习数学[J].教育,2019(43):82.
[2]陈山庆.小学中段数学变式练习策略的实践研究[J].亚太教育,2019(08):97.
[3]范仁忠.小学数学变式练习教学探究[J].学苑教育,2019(10):52-53.