严羡珠
龙海市程溪中心小学 363102
摘要：小学阶段的英语是开展英语教学工作的初级阶段，是教师培养小学生英语能力和素养的最佳时期。就《小学英语课程标准》的规定得知，小学英语的教学目标就是让学生学习第二种语言，了解其他国家的文化，并且可以做到用简单的英语词汇进行交流和沟通。所以为顺应素质教育和新课程改革的发展要求，出现了单元整体教学理念，将英语学科的教学内容有针对性地分为不同的主题，以此提高学生的学习兴趣，调动起积极性，促使其英语对话能力以及创新能力的发展。
关键词：单元整体教学理念；小学英语；对话教学；研究
引言：所谓“整体教学”，是指利用教学整体的概念将教学内容的知识性与功能性相结合，以此发展学生的思维能力，帮助他们站在整体的视角上，体验知识、把握知识，切实做到自己控制学习进度，达成学习目标，完成学习任务，最终形成相应的核心素养和知识体系的教学方法。因此，将单元整体教学理念运用到小学英语对话教学活动中，不仅可以充分尊重学生的主体地位，有效地调动他们的积极性，还可以使教学内容变得更加贴合新课改的要求。因此，作为小学英语教师，要充分了解单元整体教学理念的原则，并制定相应策略促进其发展和完善。
一、小学英语单元整体教学理念应遵循的原则
单元整体教学理念相比以往的教学思想存在着很大的不同，其中最突出的就是教学内容和特点的变化[1]。因此，单元整体教学有着属于自己的教学过程和原则，需要教师和学校给予重视，其中主要包括以下几点：第一，必须符合新课程改革的要求，单元整体教学理念实际上属于教学模式的一种创新，所以其必须以新课改的教学内容和目标为依据。第二，具有实操性，教师在设计单元整体教学活动时必须利用现代化教学手段等教育教学辅助工具。第三，具有明确性，单元整体教学的设计必须是以完成某项学习任务为根本，明确提出的教学手段。只有满足这些要求，单元整体教学才会有效地提高英语对话教学的质量和效率。
二、单元整体教学理念下小学英语对话教学的有效策略
（一）贴合小英课程标准，完善单元整体教学的目标设计
当前，我国《小学英语课程标准》中明确指出：“教师应该在开展教学活动时，进行一系列的准备工作，如综合思考英语教学的知识内容、技能技巧、情感态度、学习策略以及文化传承五大点，在此基础上根据学生的实际情况，整体规划每个单元的教学目标，积极进行课程教学的整合，以此培养小学生的自主学习能力[2]。”所以，作为小学英语教师，应该不断提升自身的专业知识和技能的素养，在进行单元整合教学活动时，教学目标的设计方案要贴合小学英语课程标准的要求，并且要充分突出对话教学的重要意义。
例如，在开展单元整体教学工作时，教师可以将课本教材中的内容进行一定的分解，以闽教版六年级上册的教材为例，一共有8个单元，将每个单元的内容分解成3到5个课时，并且将英语对话的相关内容融入到每一课时中，以《Unit 1 The Olympic Games》一课为例，可以将其分解为3个课时，第1课时主要进行重点词汇Olympic Games, take place, ring以及句型There are…, We can see…的讲解。第2课时主要谈论奥运会的一般情况，时态以一般现在时为主。第3课时主要引导学生进行小组对话，谈论2008年在北京举行的第29届奥运会的相关事宜。以此类推，在进行单元整体教学中适当分解任务，可以降低知识的难度，有层次的进行英语对话能力的指导。
（二）不断复现横向叠加，单元教学中培养学生对话能力
所谓“不断复现”，是指教学内容在每个单元中不断出现[3]。因为，小学英语的教学内容每一章节之间都存在一定的联系，并且重复性也是单元整合教学理念的一个重要特性。所谓“横向叠加”，是指不断延伸教学内容，拓展知识层次。所以，作为小学英语教师，应该切实了解“不断复现，横向叠加”的基本概念，在开展单元整体教学活动时，将每个章节的内容建立新的联系，将英语对话的训练融入其中的各个环节中。并且，教师应该改变以往的教育理念和教学思想，转变课堂教学的角色，甘于做学生的引导者和课堂的组织者，充分尊重小学生的主体地位，按照他们的学习能力设计知识再现和拓展的途径。
以闽教版六年级上册的英语教材为例，在进行《Unit 3 Food and health》一课的单元整体教学活动时，教师可以将教学内容同样分为3个课时，第1课时主要学习单词，如food，bring，basket，candy，bad等，还有学习祈使句的用法。在这一课时的教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生进行英语对话。第2课时主要学习menu，delicious，any等单词，还有学习What do you usually have for lunch?I usually have...and...等句式的应用，此环节教师可以创设一定的教学情境，例如打造“班级小餐厅”的环节，进行英语对话训练。第3课时主要进行饮食与健康关系的讨论，教师可以组织辩论赛，让学生们自由选择观点，小组间进行讨论，随后在教师的引导下用英语进行观点的论证，以此在单元整合的教学环节中提高他们的对话能力。
结束语
总而言之，在小学阶段的英语教学活动中，对话教学是教学的重点也是核心内容。单元整体教学理念是顺应新课改和素质教育发展而推出的新型教学模式，对目前的英语对话教学有极大的帮助。所以，小学英语教师应该深刻分析单元整体教学的优势和原则，切实做到贴合小英课程标准，完善单元整体教学的目标设计；不断复现横向叠加，单元教学中培养学生对话能力等等，以此提高英语教学的质量和效率，促进小学生的全面和终身发展。
参考文献
[1]沈柳芳.基于单元主题的小学英语多单元融合复习课的设计——译林版6BUnit2&Unit3单元整合复习课反思[J].校园英语,2019.
[2]黄丽娟.小学英语单元整合策略实践与思考[J].小学生(多元智能大王),2017.
[3]江婷.小学英语单元主题设计探究与成效[J].小学生(下旬刊),2017.