林思思
浙江省温州市苍南县钱库镇新安第一小学
摘要：当前时代发展背景下，学生的英语技能掌握与素养发展成为小学英语教学的核心内容。文章在研究过程中对小学英语教学现状进行分析，同时立足于新课程改革教学指导与现代化教学理念，对新课改下小学英语高效课堂的构建策略展开探究，以期能够切实增强小学英语教学有效性。
关键词：新课改；小学；英语；课堂
引言：长期教学改革过程中，小学英语教学取得了显著成效，但由于多种因素的影响，小学英语高效课堂的构建仍存在较大的提升空间。因此，教师应当深化对新课程改革的认知，积极转变教学观念，以现代化教学理念和方法构建高效的小学英语课堂。
一、小学英语教学现状分析
（一）教学氛围枯燥
教学氛围枯燥是目前小学英语课堂教学的普遍现状。主要表现在两个方面：首先是学生的课堂积极性不高。因为英语是一门具有活力的课程，只有在充满活力的条件下，教学效果才能达到最佳，但是目前的教学课堂，气氛较为压抑，英语课堂的活力一点都体现不出来。其次是老师的教学也缺乏相应的气氛带动。老师气氛带动弱，学生营造气氛的主动性不足，两项作用导致英语课堂教学气氛沉闷，所以裸堂活力不足，教学质量也不高。
（二）教学计划科学性不足
教学技术和学生心理发展不相符也是目前表现的较为显著的现状。小学阶段的学生，其心理发展具有规律性，遵循规律做好引导，就能够将其积极性发挥出来，从而避免消极因素的影响，但是目前的教学计划，统一性较强，这和学生心理发展的差异相背离，所以在教学的过程中，在注会发生教学事倍功半的情况，造成教学资源的浪费。
（三）教学思维有待创新
教学思维的创新不够也是目前存在的一个问题。由于受我国传统教学巴里的影响，所以在英语教学中，部分老师并没有意识到英语教学的特殊性，所以任然在利用传统的思维进行英语教学的思考，由于思维限制，所以教学计划和教学方法对于英语教学的适应性都表现的相对不足，因此在教学中，方法利用就会出现偏差。总而言之就是在目前的教学中思维创新严重不足，大多数情况都是对过去思维的一种总结和修补，实际意义并不大。
（四）教学方法单一
教学方法单一在目前的小学英语教学中表现最为彻底。因为全面推进小学英语教学是今年来才开始实施的，所以一些经济欠发达区域和边远乡村，对于英语的认知比较缺乏，采用的教学方法也是和其他科目一样的传统方法，这样单一的教学方法导致的结果一方面是课堂的活跃性不足，吸引不了学生的兴趣，另一方面就是教学的程式化严重，影响教学模式的突破发展。所以为了实现小学英语课堂的高效教学，对于教学方法方面的提升和改进需要重点推进。
二、新课改下小学英语高效课堂的构建策略
（一）引导学生树立英语学习信心
小学生对于新鲜的事物总是充满好奇心，对于英语来说，对于外界所接触的英语内容会存在一定的模仿行为，教师演唱的英文歌曲也能够受到学生的关注。
但对于英语教学活动来说，由于自卑心理的影响，学生会不好意思用英语进行表达，针对这种情况，教师应当通过积极的表扬鼓励引导学生树立英语学习自信心。小学阶段的学生具有强烈的表现欲望，希望得到教师和同学的认可，教师给予学生的鼓励能够促进学生进行自主学习，从而更好的提升学习效果与学习兴趣，进而提升英语教学的有效性。以笔者自身的实际教学经验为例，在教学活动中会对学生的真实学情加以掌握，对于学习进步的学生给予当众表扬，激发学生的自信心；对于学习能力较差的同学也是进行称赞式的引导，让学生对英语学习产生兴趣。根据教学效果来看，通过这样的方式可以很好的激发学生的积极性，让学生主动的参与到英语教学活动中。
（二）深入了解学生的心理特征
为提升英语教学的有效性，教师需要对学生的心理特征加以了解，以此作为开展教学活动的切入点。小学生较为明显的心理特征是希望得到他人的尊重和重视，具有较为强烈的个人表现欲望，但自主力相对较差，容易受外界因素的影响。面对这种情况，教师在开展英语教学活动中应当积极鼓励和引导学生，使学生的注意力可以集中在课堂中，在展现学生天性的同时强化教学秩序控制，从而使学生在英语教学活动中收获更多的知识，促进知识的丰富与素养的发展。
（二）构建教学情景
对于小学英语教学来说，当学生处于真实化的教学情景时，思维活力会被充分激发，更好的理解情景中所涵盖的知识内容，进而触景生情，实现表达能力的提升。具体的教学情景构建应当从学生的生活实际入手，深化学生对知识的理解和掌握。以小学三年级“go shopping”模块的教学为例，笔者会为学生创设特定的购物情景，让学生分别饰演售货员和顾客的角色，对不同的商品购买用英语进行交流。这样充满趣味性的教学情景创建可以有效的激发学生的学习兴趣，积极主动的参与到角色扮演当中，在轻松活泼的教学氛围下掌握更多的词汇和句型，使得教学效果得到明显提升。
（四）开展互动教学
互动教学是新课程改革教学的倡导，英语教师需要立足于英语教学内容与学生的学习情况，进行组织互动，让学生在互动交流中实现知识技能的提升。互动教学的形式较为丰富，不必拘泥于单一的教学形式。需要注意的是，教师不仅要重视师生互动，也要重视学生与学生之间的互动。以笔者自身教学为例，开展三年级上册Unit1 Hello单元的教学时，笔者会为学生进行不同的打招呼句型示范，然后让学生就近进行英语问好交流，让学生掌握“How are you?”“Nice to see you”“See you later”“I feel happy”等简单的交流对话方式，从而为学生的实际英语运用创造有利条件。通过这样的互动教学，学生会明白如何在日常生活中进行英语表达，在提升学生英语运用能力的同时，实现了教学效果的增强。
结语：新课程改革的持续深入，小学英语教师应当积极转变教学观念，对现代化教学方法加以有效运用，充分激发学生的英语学习兴趣，使学生积极主动的参与到英语教学活动中，使其在收获英语知识的同时实现对英语知识的灵活运用，以培养学生的英语技能掌握和促进学生的英语核心素养发展切实构建高效率、高质量的小学英语课堂。
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