王芳，黄英，罗春容
四川省凉山州美姑县民族初级中学
摘要：随着社会的不断发展，我国近年来对英语教育的发展也越来越重视，特别是在新课标的背景下，原本的教学体系已经无法满足学生的学习需求，同时更不能满足构建高效课堂的条件。因此，新课改就对构建高效课堂提出了更高的要求。新课改的实施不仅可以培养学生对英语学习的兴趣与能力，而且也在教学质量的提高上发挥着必不可少的作用。
关键词：新课改；初中英语；高效课堂构建
引言：新课改的持续引入，为初中英语课堂教学提供了全新的思想理念，这同时也要求教师要与时俱进、开拓创新，也需及时转变传统的教学方式，结合学生实际情况，围绕全新的教学理念、运用创新的教学方法进行教学。这样才能不断提高教学质量，同时也促进了我国素质教育的可持续发展，从而真正为社会培养了综合素质能力强的优秀人才。
1高效课堂的含义
高效课堂即高效型课或高效性课堂。简单概括，就是在有效课堂的基础上，达到教学任务与目标的情况下，实现教学效果更为显著、更有影响力的课堂。根据这种教学模式，使学生在良好的氛围下进行学习。现阶段，我国在高效课堂理念上，已经普遍运用到每个阶段的教学中。同时大部分实践表明，高效课堂的构建对我国未来的教育事业的发展起着至关重要的作用。随着新课改的不断发展，初中英语也需结合现状，及时转变教学模式。所以，此篇文章就是针对在新课改的条件下，研究并构建初中英语的高效课堂。同时需根据学生的实际学习情况，也需结合现有的教学模式对新课改下的教学模式提出适合学生的构建策略。教师在此过程中，也要对初中英语教学模式下存在的弊端进行分析，帮助我国英语教学事业逐步提高。
2.初中英语的教学现状
2．1教学理念过于传统，缺乏创新
教师通过新课改的不断推进，在教学理念上明确了初中英语教学的发展方向，同时也全面的注重学生的发展与教学目标。但是部分教师还是采用传统的教学方法，没有积极构建高效课堂的理念，还是只看重学生的成绩，从而忽视了对学生的全面培养。
2．2教学内容过于古板，学生缺乏学习兴趣
部分教师教学期间，在课堂上直接会按照教材直接进行教学，学生每天进行预习、上课、讲解、复习等一样的过程，慢慢的学生对觉得枯燥，逐渐对英语学习失去了兴趣，因此会产生厌烦心理。同时，教师没有很好的将在旧知识与新知识衔接上。例如，教师在课堂的前半部分讲解课文，后办段进行练习，学生依照教师的例子理解课文的知识点，并没有完全了解并巩固知识点。
2．3课后总结不及时
教师在教学过程中，应在完成课堂教学同时，做一个课堂的知识总结，这样的模式有利于学生及时消化每节课的内容，学生在课堂学习期间也应跟随教师步伐进行高效学习，如果遇到困难可以及时需求教师的帮助，并在之后的学习中避免出现类似的错误。
3.新课改下对初中英语高效课堂构建的策略
3.1巧妙地创设情境导入教学，激发学生兴趣
作为初中教师，必须意识到兴趣是教学的关键，只有调动起学生的学习兴趣，才能吸引学生的学习注意力。
那么，通过创设情境教学的方式，以有趣而有针对性的教学导入形式，激起学生的求知欲和探索欲，使其产生学习的能动性和热情，逐渐形成一种学习的竞争意识，这样，才能实现高效高质的学习，从而创建一个高效课堂环境。那么，这就需要教师在创设情境的过程中，发挥创新性，结合教学目标以及学生的学情、能力、兴趣点来创设有效的课堂情境，可创设生活化的教学情境，比如在教学“Friendship”的过程中，为了调动学生的学习兴趣，教师可设置这样的情境：首先组织学生分成多个小组，然后在小组内探讨和分享各自的一个“good friend”的“story”，然后每一个小组选出给人印象最为深刻的一个“story”上台分享给大家，而大部分学生普遍都非常热爱听故事，由此来吸引学生的专注力，并逐渐将视角拉回到课堂所学的主题“Friendship”中来，实现英语高效课堂教学的效果。又如，当前各种英语相关的软件开发十分丰富，比如“趣配音”这种形式，可利用课堂十分钟的时间进行趣味性的配音，丰富学生的课堂学习形式，同时也引导学生在趣味的配音过程中提高英语口语能力。
3.2合理有效地利用多媒体引导教学
教师若是一味地采取单一死板的教学方式进行课堂授课，那么学生普遍感觉到枯燥，不容易集中精力，因而这就需要教师通过一些有吸引力的教学辅助工具，吸引他们的学习兴趣，那么多媒体这种教学手段则是一种非常好的教学辅助工具。通过多媒体，教师可把教学目标、内容更加形象、具体且生动精彩地呈现在学生面前，让一些抽象、复杂或单一乏味的知识内容带给学生眼前一亮或新颖有意思的学习效果，从而化繁为简、化复杂为简单，并在此过程中真正引导学生高效地吸收了所学知识。例如，在教学“Travel Journal”这一单元的知识内容时，为了提高课堂教学效率，教师可通过多媒体呈现世界各国的风光，并组织学生用英语表达一下自己曾经旅游的经历，在这之后，教师可结合学生的旅游爱好，利用多媒体查找相关旅游景点的视频或图片，然后播放出来，并结合本单元所学的一些短语、动词用法再进行对话，由此不仅实现了高效课堂的构建，同时也达到了预期的教学目标。
3.3注重师生之间的互助与合作
教师在初中英语教学阶段，一定要及时转变传统的教学模式，将以自身的主导地位的模式转变为以学生为主导的教学模式，使学生在平等、自由、活跃、和谐的氛围下进行高效学习。这样的教学模式可以使学生发挥自身的主导作用，使其不断激发自身的学习潜能，教师在此过程中起到知识传播、指导以及点拨的作用，同时教师也需与学生之间建立的互助共赢与和谐融洽的关系。教师在教学期间，需结合实际情况及时了解学生思想，懂得学生在各方面出现的问题以及看法，同时也要了解学生在情感上、生活上、以及心理各方面的真正需求，并由此进行积极调整、更新教学的理念和教学方法。与此同时，教师在教学期间也需关注到学生的情绪，加强课堂的互动性，比如教师可以组织一场比赛或游戏来调动学生的积极性，也可以通过游戏更了解每一个学生的特点以及学习情况。例如，在教学“You，re supposed to shake hands”时，用“击鼓传花”的游戏进行学习，教师举例说出所学单词中关于文化礼节的单词，学生们纷纷参与其中，教师通过游戏强化了课堂知识，从而构建了一个高效的英语课堂。
结束语：结合全文，随着新课改的不断推动下，教师也需及时对教学理念以及思想进行创新，采用高效的课堂教学模式，使学生可以积极加入到课堂中。同时这种教学方法，在使学生掌握高效的学习方法的同时，也让自身的听说读写的能力得到明显提升。
参考文献：
[1]王晓培.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].中华少年,2018(14).
[2]罗丽芳.新课改视域下初中英语高效课堂构建路径[J].试题与研究,2020(26).
[3]沈钦祥.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].学苑教育,2020,000(007):P.67-67.