李梦吾
江苏省南京盲人学校 210006
摘要：本文采用“有趣的音乐故事”来引导激发盲学生对音乐的兴趣，深入浅出循序渐进的从盲学生对音乐的热情逐渐成为探究，以致深华为“审美”、“鉴赏”。
音乐作品与音乐故事的介入，开阔盲孩子的音乐视野；架起通往色彩斑斓“音乐世界”的桥梁；采用音乐故事的手段，使得他们不仅仅收到“理性认知”的教育，同时也能体验到“感性认知”的快乐，使这类学生得到全面的发展。通过对这些美的体现，让孩子置身于美的世界中，充分的感悟美，以便达到提高盲学生表现美的能力。顺利的融合进社会大环境中；更好的展示残疾人的智慧与能力。
关键词：盲学生；音乐故事；音乐鉴赏；审美；色彩斑斓
我是一名盲校九年义务教育的音乐教师，我所教育教学的对象是一群特殊的孩子。他们失去了用眼睛来了解这个世界的能力，有些孩子还有智力与心理方面的障碍。我们的盲学生来自于不同的地区、不同的家庭，也有来自福利院的学生。每个孩子的父母对待自己残疾孩子的心态各不相同，这些孩子入学年龄各一，对外界的认识差异很大。受到的是不一样的学前干预与康复。
著名的匈牙利民族音乐理论家、作曲家、音乐教育家“左尔坦?柯达伊”说：“音乐应该属于每个人。”音乐教育的领导人物卡尔.格肯斯就提出"音乐为每个孩子，每个孩子为音乐"。每一个特殊儿童都是需要音乐教育的，也是渴望音乐教育的。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
下面就用我音乐课堂中的几个教学小故事来表述怎样用这把“音符”的钥匙来激活并打开这群特殊孩子色彩斑斓的“音乐世界”之门。
（一）菜单上的摇篮曲
学情介绍：
盲校小学二年级，五名学生。其中四名男生，一名女生。其中，两名低视力学生，三名全盲学生，两名智障学生，一名经过康复训练的脑瘫学生。
教学内容：
欣赏舒伯特《摇篮曲》
教学片断：
“师”：小朋友们好。今天的音乐课呀老师要给小朋友们讲一个动听的故事。
为什么说是动听的故事呢？因为老师是伴着美妙的音乐讲述一个美好故事的哦。（播放舒伯特的《摇篮曲》）：
在奥地利的一个小镇的晚上，月亮挂在天空，不时的吹来一阵阵凉风，远处还不时送来一串串“叮叮咚咚”的琴声。有一位大哥哥在街道上走来走去，他就是著名的歌曲之王舒伯特。舒伯特的一生简单贫苦，那一年他刚刚十九岁。他很想遇到一位熟人，向他借点儿钱，因为大哥哥现在肚子饿的“咕咕叫”，现在还没吃晚饭呢。
等了很久，也没遇见一个熟人。这时，大哥哥走到一家漂亮豪华的酒店门前，他推门走了进去，在一张桌子前坐下，他忽然发现饭桌上有一张旧报纸，舒伯特大哥哥就顺手拿起翻看着。他见上面有一首小诗：“睡吧睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你。睡吧 睡吧 我亲爱的宝贝，爸爸的手臂永远保护你。睡吧 睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈爱你妈妈喜欢你。一束百合一束玫瑰，等你睡醒妈妈都给你……”
这首朴素、动人的诗，打动了作曲家舒伯特的心灵，他眼前出现了慈爱的母亲的形象。是呀，在那宁静的夜晚，母亲轻轻地拍着孩子，哼唱着摇篮曲，银色的月光透过窗子照在母子的身上，这是多么幸福美好的生活呀……，舒伯特大哥哥再也抑制不住自己的情感，于是，他从口袋里掏出一张纸，拿出一支铅笔，在报纸上画出五线谱，一面哼唱着，一面急速地谱写着。
舒伯特写好后，把歌曲交给了饭店的老板，老板虽然不懂音乐，但觉得这首曲子那么好听，那么优美，便给了舒伯特一盆土豆烧牛肉，于是舒伯特大哥哥用一张报纸画出了美妙的音符，填饱了自己那饥饿的肚子。
很多年以后这首歌曲在世界许多国家传唱，成为了一首人人都喜爱的经典佳作。
“学生A”：老师请问什么是“摇篮曲”呢？
“学生C”：是不是可以摇动的小床？
“师”：对的，小朋友真的聪明。“摇篮曲”是妈妈陪伴抚慰小宝宝入睡的歌曲。妈妈一手摇动着宝宝睡觉像篮子一样的小床，嘴里轻柔的哼唱着歌谣。“摇篮曲”通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型好似划船的感觉，又如同带摇篮的动荡感。
“学生E”：嗯，玫瑰花、百合花，我喜欢，好像我还闻到了花儿上的奶油蛋糕的香味儿。
“师”：哦。太好了，那让我们就随着花香、奶香，身体左右摆动，唱起这首优美动听的《摇篮曲》吧。
全班同学跟着音乐律动起来了，虽然音准还带考证，但是小朋友们对音乐的兴趣充分调动起来了，学生们无形中对音乐进行了一次“审美”，感受了音乐带来的快乐与喜悦。
（二）爷孙打枣
学情介绍：
盲校三年级，七名学生。五名男生，两名女生。其中，两名低视力学生，五名全盲学生，一名智障学生，一名多动症学生，一名随班就读后转入盲校的学生。
教学内容：
欣赏唢呐独奏《打枣》
教学片断：
“师”：小朋友们好。今天我们先来欣赏一段音乐，听听音乐表现了一种什么样的情绪？能不能听出来是用什么乐器演奏的？（播放唢呐独奏《打枣》）
“学生B”：老师这段音乐感觉很开心。
“学生F”：好像两个人在说话呢。
“学生D”：我们老家结婚的时候就吹这个喇叭。
“学生A”：哼，我们那里商店开业也吹喇叭呢。
“师”：哇。小朋友们真聪明，你们说的都对。乐曲情绪欢快；真的是在对话；喜庆、悲伤、开业、举行大型活动的时候都会出现“喇叭”这件乐器。“喇叭”乐器的名字叫“唢呐”，双簧气鸣乐器，原名“suona”，大约在一千八百多年前由波斯、阿拉伯一带传入我国，是我国主要的民族吹奏乐器。唢呐的音色雄壮，音量较大，一般在喜庆与悲伤的场合出现。在民族乐团中常常负责主旋律的演奏。
刚才我们听见的这首唢呐独奏乐曲名字叫《打枣》。下面老师一边播放这首乐曲一边给你们讲一个音乐故事：
秋天到了，小枣全都红了的时候，一条条树枝上结满了一溜又大又圆的枣，就像一串串珍珠项链一样，简直像一片火似的，红得耀眼。
红彤彤的大枣挂满了枝头，远远看上去，也象一串串红色的玛瑙，挂在小小绿叶间，可好看了，又像一颗颗红宝石藏在树叶间露出笑脸，好像在说“快来摘我呀，我都熟透了。”
这是北方的一家院落，爷爷和孙女儿眼望着满树的红枣，充满了丰收的喜悦。祖孙俩拿着竹竿一起去打枣。
这首唢呐独奏曲，演奏者手持两支唢呐，用大唢呐(奏出的音较低)代表爷爷，小唢呐(奏出的音比大唢呐高一个八度)代表孙女，大小唢呐轮流演奏，我们好像听到了爷孙俩的对话：
“爷爷”：孩子你慢点儿跑，等着我。
“小孙女儿”：爷爷你快来呀，我用竹竿一打，红枣就像下冰雹一样，“噼里啪啦”落下来。您快看呀：打到了这么多红枣。
“爷爷”：好呀好呀，我的孙女儿真的聪明能干。哈哈哈！
接着，民乐队的合奏，表现出爷孙俩欢乐的劳动气氛。
大唢呐表示爷爷沉稳幽默的性格，奏出了风趣的主题。：小唢呐在高八度的音区奏出了同样的旋律，好像孙女儿在与爷爷对话。随后，大小唢呐作对唱式的衔接，速度越来越快，情绪越来越欢快，最后，乐曲在唢呐模仿爷爷的大笑声中嘎然而止。
在老师的音乐故事中，学生们不知不觉走进了音乐的世界。
（三）牧童与歌唱
学情介绍：
盲校四年级，九名学生。五名女生，四名男生。其中，两名低视力学生，七名全盲学生，一名随班就读转入盲校学习的学生，还有一名“严重缺钙”的学生。
教学片断：
导课：同学们在上节课的学习中已经了解了《牧童》这首歌曲是一首斯洛伐克民歌。斯洛伐克位于欧洲，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。
下面让我们随着钢琴将歌曲《牧童》的第一声部唱起来。
老师再次播放歌曲《牧童》并让学生欣赏后说说老师播放的歌曲与我们四年级小朋友唱的有什么异同？
“生A”：老师，电电脑里小朋友唱的是两个声部的合唱，而我们唱的是一个声部的。
“生C”：我更喜欢两个声部演唱的《牧童》。
“师”：那为什么喜欢两个声部演唱的《牧童》呢？
“生G”：一个声部演唱的歌曲好像有点儿孤单。
“生E”：对的，我也喜欢两个声部演唱的《牧童》，感觉有许多小朋友在一起放牧唱歌。
“师”：同学们说的太好了，一个声部的旋律主题鲜明，但是两个声部的旋律确更加丰满，更有表现力。下面就让我们来学唱第二声部的旋律与歌词。
教学扩展：
“师”：同学们，下面让我们将三、四年级学唱的合唱歌曲创编一个小小“情景音乐”进行表演。请七名同学围着钢琴站成为一个弧形，这样的队形便于唱出的声音产生共鸣，更加美妙。还要请另外两名同学坐在原处用“手串铃”、“沙锤”给“情景音乐”伴奏：
讲述人“老师”：
斯洛伐克一个美丽的小村庄的清晨，一只白鸽站在了小牧童的窗前，它要干什么呢？（老师钢琴伴奏斯洛伐克二部轮唱《白鸽》，学生演唱）
小牧童快快起床，赶着他的妞儿、羊儿、吹起小笛到牧场放牧去啦。（老师钢琴伴奏斯洛伐克二声部合唱《牧童》，学生演唱）
走着唱着，小牧童看见一位赶着一群鹅的罗马尼亚老爷爷，那里围着一群人正在唱歌跳舞。（老师钢琴伴奏罗马尼亚二部轮唱《老爷爷赶鹅》，学生演唱）
呀，远处草地小河旁有一群来自意大利的小旅行家，他们肩上还扛着背包呢。（老师钢琴伴奏意大利二部合唱《田野在召唤》，学生演唱）
跳着唱着一天转眼到了黄昏的十分，小牧童坐在河边，仰望着天空的一抹晚霞，安静的聆听村外传来的教堂钟声。（老师钢琴伴奏欧美歌曲《美丽的黄昏》，学生演唱）
“师”：我们的“情景音乐”今天就要站告段落，小朋友们歌声真的优美动听，那悦耳的“手串铃”、富有舞蹈的“沙锤”配合的恰到好处。老师给你们鼓掌！同学们，你们有没有新的感受呢？
“生B”：我感到了两个声部唱起来声音的和谐优美。
“生I”：在演唱的时候我感觉到好像走进了美丽的田野，闻到了草儿、花儿的香味儿。
“师”：是的，同学们在和谐的声音中体会到合唱时声音的和谐、均衡与统一；感受到我们与大自然在歌声中人与大自然的融合之美好。
一个个有趣生动的音乐小故事，激发了盲学生对音乐的探究热情。盲学生从接受到积累，由兴趣到鉴赏，深入浅出、循序渐进的教授与培养，现在盲校学生都能给“你”讲述“为什么四川轻音的旋律带有长江中下游民歌小调的韵味儿；中国登上世界舞台的第一手钢琴曲是贺绿汀先生在1934年创作的，名为《牧童短笛》。他们会津津乐道的告诉“你：”，我国有一首四声部迎宾合唱曲，名叫《远方的客人请你留下来》，由范禹作词麦丁作曲，创作于1953年，是一首具有强烈撒尼族风格的世界著名的合唱歌曲；国际教科文组织认定的东方最优美小夜曲是创作于1959年著名的歌曲《草原之夜》”。
记得在初中一年级上音乐欣赏的时候，播放了两个版本的合唱《牧歌》，一个是由中国交响乐团“女子少年合唱团”演唱，另一个则是中央乐团“合唱团“演唱的，我问学生们，“你们喜欢哪一个合唱团演唱的这首作品？为什么”？几个学生异口同声说“喜欢中央乐团合唱团演唱的作品，歌声中带有一种朦胧与浑厚，就好像我们走进了一望无际的大草原”……
我国著名的教育家孔子说过：“有教无类。”；因材施教。”
音乐是所有艺术形式中最能够表达情感的艺术，因此音乐教育可以很好的丰富盲学生的情感，并使他们的情感向着健康的方向发展，使得盲学生不仅仅受到“理性认知”的启迪，同时也能体验到“感性认知”的快乐，使这类学生得到全面完整的发展。通过对音乐的感悟，感悟音乐中的真、善、美，消除心中的不良情绪，很好的培养他们的审美意识，帮助盲学生树立正确的审美观念，并激发孩子内心人格的力量，进而对人的心灵进行陶冶。
通过对这些美的体现，让孩子置身于美的世界中，充分的感悟美，以便达到提高盲学生表现美的能力。同时完善盲学生的价值观与对人生健康积极向上的态度。
作者简介：李梦吾，女，江苏南京，1964年6月，本科，南京市盲人学校，中学高级，研究方向：音乐鉴赏对盲生成长的作用，