姜健
绵阳第一中学 ，四川 绵阳 621000
摘要：在新课改的教育背景下，对于初中历史课堂也提出了新的要求，要求学生在课堂上不仅要学习到最基础的历史理论知识，还要帮助学生掌握历史的精髓，养成学习历史的兴趣。所以教师可以利用互联网来搜集一些有关于历史题材的影视资源，来吸引学生的学习注意力。本文将探讨影视资源在初中历史教学当中的重要性以及影视资源在初中历史教学当中应用的具体策略。
关键字：影视资源、初中历史、应用
一、影视资源在初中历史教学中应用的重要性
传统的初中历史课堂是严肃枯燥的，采用的是传统的教育模式，教师在讲台上生硬的给学生灌输历史知识导致学生学习历史的兴趣下降，从而不利于学生提高自己的历史水平，养成历史意识。在初中历史课堂的教学当中，应用影视资源指导学生进行历史学习时，可以提高学生学习历史的兴趣，改善传统课堂的氛围，激发学生学习初中历史的积极性，让学生见识到历史独特的魅力，把抽象的历史理论知识，具象的展现在学生面前，从而提高学生学习初中历史的热情，让学生愿意自主地参与到初中历史的教学当中。运用影视资源在初中历史课堂上给学生展开教学，还有利于培养学生的历史思维，帮助学生降低学习历史的难度，树立学生学习初中历史的自信心。而且影视资源当中，有声有色给学生创造学习情境，感染学生学习历史的情绪，提升学生的学习动力。
二、影视资源在初中历史教学中应用的具体策略
1、课前组织学生观看影视资源，提高学生预习效率
教师在运用影视资源来激发学生的学习主动性时，可以在课前播放影视资源，让学生对抽象的历史理论知识认识变得形象化，从而改善传统的预习方法，提高学生预习效率。教师利用班级上的多媒体资源搜索有关于本节课学习内容的视频素材组织学生在上课之前观看，帮助学生提高上课前的学习兴趣，从而让学生在课堂上的学习更加专注，同时也让学生对本节课所要进行学习的知识有一个大概的了解。[1]例如：在学习“革命先行者孙中山”这一节课教学内容之前，教师可以通过班级上的互联网资源，搜集一些有关于革命先驱孙中山人物的纪录片，然后学生对本节课所学习的内容有一个大概的轮廓了解，从而提高学生的预习效率，而且有声有色的影视资源能够激发学生在课堂上的探索欲望。在课堂上，许多学生对于课堂观看的视频资源内容感兴趣，所以会对教师在课堂上的提问，回答的格外积极，营造良好的课堂氛围，为初中历史课堂开一个好头。
2、课堂上组织学生观看影视资源，集中学生的学习注意力
在初中教育阶段，许多学生认为传统的历史课堂是枯燥无味的，以至于许多学生学习初中历史的积极性下降。在传统的初中历史课堂上，老师硬性的给学生灌输初中历史理论知识，导致学生在课堂上的学习注意力下降，以至于影响学生的历史水平，如果长时间在初中历史课堂上注意力不集中，那么就会使学生的历史水平落后于其他同学，不利于学生进行长期的历史学习。所以教师在课堂当中运用影视资源来提高学生学习的精神，帮助学生集中学习注意力，改善学生学习状态，培养学生历史思维。[2]例如：在学习“戊戌变法”这一节课教学内容的时候，学生对教材上的知识没有良好的想象，所以很难建立学习的兴趣，导致在课堂上的学习注意力不集中，教师在这时就可以利用影视资源来提高学生学习这一节课内容时的兴趣，进一步调动学生的学习情绪，集中学生在课堂上的学习注意力，增强学生的学习积极性，从而进一步提高初中历史课堂的教学质量。
3、组织学生课后观看影视资源，巩固学生学习影响
学生在学习初中历史知识时，如果没有一个良好的历史思维，那么很快就会遗忘掉课堂上所学的历史知识。教师可以利用影视资源的方式给学生布置历史任务，让学生在影视资源的观看当中，巩固自己在课堂上所学的历史知识，帮助学生养成良好的学习习惯。利用影视资源来给学生布置课后作业，能够改善传统的作业形式，提高学生完成作业的积极性，从而让学生愿意自主的参与到课后任务的完成当中。例如：在学习“中华民国的建立”一节课教学内容之后，大多数学生会遗忘掉在课堂上所学的理论知识，给学生布置传统的书面作业，学生完成的积极性又不高，这就不能让学生巩固在课堂上所学的知识印象。教师可以让学生观看历史影视资源《末代皇帝》来让学生在电影当中巩固在课堂当中所学的知识内容。告诉学生观看历史资源就是课后作业，让学生感受完成历史任务不是一件很难的事，提高学生完成历史课后任务的积极性，进一步帮助学生加深在课堂上所学的知识印象，提升学生的历史综合素质。
三、结语
综上所述，教师要学会利用影视资源帮助学生养成良好的历史思维，进一步培养学生学习初中历史的兴趣，帮助学生树立学习初中历史的信心。所以教师在历史教学当中利用影视资源来提高学生课前的预习效率；其次，在课堂上通过影视资源的分享来集中学生的学习注意力，提高课堂质量；最后招式可以利用影视资源给学生布置课后任务，巩固学生在课堂上所学的历史理论知识。
参考文献：
[1]陈嘉欣.将影视资源引入初中历史课堂[J].学周刊.2018 (24) .
[2]陈桂玲.借力影视资源演绎灵动课堂[J].中学政治教学参考.2015(26) .