丁玲
江苏省常州市三河口高级中学 213115
摘要：通过兴趣教学可以让学生对于历史知识产生浓厚的兴趣，让其全身心的投入到历史课堂中，从而有效提升课堂的质量和效率，缓解和减轻学习上的压力。因此教师应该充分发挥兴趣教学在历史课堂中的作用，让他们对于相关的知识理解的更加透彻，并且熟练掌握加以运用，对于历史课堂有着全新的体验和感受。所以，教师也要不断提升自身的教学水平，认真钻研教材，利用各种资源和手段来帮助学生提升自身的历史文化素养和综合能力。
关键词：兴趣教学；高一；历史；渗透
引言
高一历史知识较为繁琐和复杂，只是依靠教师机械式的讲解是远远不够的。因此教师应该转变自身的教学方式和思想，紧跟教育改革的步伐，将兴趣教学引入到历史课堂中，这样不仅可以让同学全身心的投入课堂，还可以提升自身的参与感和体验感，全面提高历史文化素养和综合能力。所以，教师在教学的过程中应该抓住学生的兴趣点，对其进行科学正确的引导，创设和营造轻松愉悦的历史课堂，这样才能更好的接收知识激发学习的欲望和兴趣，从而促进全面发展。
一、丰富课堂教学形式，增强趣味性
（一）引入历史材料
现阶段的历史课堂教师多数以讲解理论知识为主，并没有过多的对相应知识点进行探究和解析，因此学生对于知识的理解也仅仅只是停留在表面[1]。这样不仅会大大降低课堂的质量和效率，还会让其在学习知识的过程中逐渐丧失兴趣和欲望。所以教师在讲解相应知识的同时，可以选择恰当的时机引入相关材料，这样不仅可以帮助同学们更好的理解相应知识点，还可以成功的吸引他们的目光，将他们感兴趣的事物引入到教学中，这样可以让其全身心的投入到课堂中，以此达到预期的教学效果。以解析《两宋的政治和军事 》为例（人教版高一历史必修中外历史纲要上教材内容），教师在讲解宋朝相关的知识的同时，为了让同学们更加理解宋朝的发展历史，可以导入相关材料《宋朝GDP统计》：一个是香港科技大学的刘光临先生，根据他的研究和推算，宋朝的人均国民收入在那个时期已经成为历代最高峰，平均人均收入为7.5两，只有19世纪的晚清，才能追上宋朝的水平。另外一个是英国的经济史学家格斯麦迪森，他认为“在960—1280年间，虽然我国的人口在不断上涨，但人均国内的生产总值由450美元上升到600美元；此后的每一年一直都一直保持着这样的水平，因此宋代的经济水平和生活水平，不仅仅超过其他朝代，还遥遥领先于同时代的欧洲。”因此通过历史材料的导充分的让同学们体会到宋朝在当时的年代经济发展迅速，并且水平较高。这样不仅可以让其对于知识更加了解，还可以对于历史知识建立初步的认知和理解，以此提升自己自主学习知识的兴趣，挖掘自身存在的潜质和动力，为今后的学习和生活打下良好的基础。
（二）利用信息化教学手段
由于历史知识与学生生活的年代相比较为久远，因此教师应该拉近距离，利用多媒体等电子教学设备让课堂变得更加生动和具体，这样才能有效提升课堂的质量和效率，找到学生的兴趣所在。通过播放历史图片和视频的形式让同学们充分了解事件发生的背景和情况，将视觉体验和听觉体验相结合，让其更加直观的料了解相应知识点，这样才能激发学习知识的欲望和兴趣，从而提升自主学习的效率和质量[2]。以解析《两次鸦片战争》为例（人教版高一历史必修中外历史纲要上教材内容），教师可以在讲解之前播放鸦片战争的图片和短视频，让同学们了解鸦片战争的起因和过程，并且在此基础上进行详细的讲解为什么鸦片会被中国所抵制。通过播放短视频和短片的方式，让同学们对于鸦片战争有了初步的认知和了解，再加上教师的详细解读和讲解让其更好的掌握相关知识，这样不仅帮助学生消除对于历史知识点的认识障碍，还有助于加强对于知识的记忆。另外，教师也可以让他们运用互联网来搜查自己喜欢的历史知识和资料，以此扩充自己的知识面，激发学习知识的兴趣。
二、创设问题情境，激发学习兴趣
通过问题的设立可以成功激发同学们学习的兴趣，让他们想要深入发掘和探索历史知识存在的意义和作用，这样不仅可以促进他们思维能力的发展，还会让他们将相关知识熟练额的运用到实际生活中。以解析《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》为例（人教版高一历史必修中外历史纲要上教材内容），教师在讲解知识的过程中可以进行提问：“国民党的顽固派对华中的新四军军部发动的一次突然袭击，成为国民党第二次反共高潮的顶点，通过这次事变，同学们如何看待两个战场的关系？”通过学生的认真思考和分析可以得出：“他们之间在抗战的时段是相互配合的关系，但二者还是存在一定的摩擦和矛盾”。通过设立问题的方式不仅可以激发同学们参与到课堂的积极性，还在回答问题中找寻他们的学习知识的兴趣点所在，让师生之间产生良好的和沟通[3]。并且让教师清晰明了的知晓学生对于知识点的掌握情况和学习进度，从而结合学生自身的兴趣和爱好为其制定相应的学习方案，这样不仅可以快速的提升历史成绩，还可以促进全面成长和发展。
结束语
通过上述几种方法可以有效的帮助学生激发他们对于学习历史知识的兴趣和欲望，除此之外教师也应该提高自身的文化水平和历史素养，这样才能保证课堂的质量和效率。从而让学生更快更好的掌握历史知识，消除对于知识的认知障碍，促进全面发展，推动历史事业的发展。
参考文献
[1]张鹃.学生兴趣的“金钥匙”在哪里?——提高学生历史学习兴趣的策略探析[J].亚太教育,2019,12:173.
[2]徐荣.以疑激趣、以境融情——浅谈高中学生历史兴趣的培养[J].才智,2019,02:134.
[3]张昕宇.高中历史教学课堂导入策略研究[J].现代交际,2019,03:207-208.