代辉
四川省广元市元坝中学 628021
摘要：世界是不断发展变化的，当今，地理教材中的传统案例已经不能完全适应地理学科高速变革发展的情况，在教学过程中，教师应该捕捉当今社会实际生活中的地理问题。在高中地理教学中，时事热点具备很强的地域性以及时代感。教师在教学过程中将其运用到高中地理教学中，这不仅能激发学生的学习兴趣，还能够提升教师的专业素养。从而提升教学效率。
关键词：时事热点；高中地理；结合研究
引言：近些年的高考地理考题，有很多试题都是建立在时事热点的基础上的，考察的是学生理论知识联系实际的综合能力。地理是一门综合型学科，研究的是人类生存的地理环境以及人类与地理环境之间的关系，与生产、生活紧密相连，这就要求教师的教学要与时俱进，将地理教学与时事热点进行有机结合。引导学生关注现实生活中的地理问题。下文为笔者分析。
一、课前做好时事热点材料的搜集工作
在地理教师授课时，对时事热点材料的选取是十分关键的一个环节，选择恰当合适的时事热点，能够赋予地理课堂新的生命力，让课堂教学与实际生活的联系更为密切，激发学生学习地理的兴趣，从而提升教师课堂教学效率。在教师进行授课前，就要做好时事热点材料的搜集工作，并进行合理分类，教师还可以在班级建立地理时事热点素材库，现今的学生基本上都会使用网络，教师就可以引导学生利用计算机制作网页，建立时事热点素材库，内容可以并不局限于文字形式，视频、音频、图片、动画皆可，以方便师生学习时可以随时查阅[1]。作为地理教师，在日常生活中还要注意关心国内外时事热点，不断尝试将热点材料引入课堂教学之中。对于材料的搜集，可以通过利用报刊、杂志、电视、网络等途径，整理时可以依据年份以及方向进行分类整合。
二、课堂教学中注意遵循时事热点材料的利用原则
在地理教师引用时事热点进行授课时，一定要注意保证材料的真实性，即时事热点内容必须真实可靠，要立足于地理学科，与学生所学知识点有所关联[2]。这就要求教师在选择时要具备一定的甄别能力，对此，教师可以从正规网站上下载资料，并注明出处。在学习《宇宙中的地球》这一课时，教师就可以结合有关神舟飞船的相关报道进行教学，例如，“12月20日上午10时20分许，神舟十号载人飞船返回舱运抵湖南韶山。记者从中国载人航天工程办公室了解到，神舟十号载人飞船返回舱将长期借用给湖南，在韶山毛泽东同志纪念馆展出……”在地理教师进行授课时，引入这样的时事热点材料可以吸引学生的学习兴趣，拓宽学生的思维以及想象空间，激励学生为探索宇宙科学而努力学习文化知识的心态。
三、课后练习时事热点材料开展相关实践活动
学生学习知识的最终目的是要让学生能将其运用到实际生活之中，在学习的过程中感受知识并能够理解知识，地理教师在授课时要注重培养学生的科学精神以及创新思维，培养学生的语言表达能力以及收集整合能力。课堂上45分钟的时间是有限的，所以，在教师将时事热点引入地理课堂的时候，就不能仅仅局限于课堂之上，而应该贯穿于地理教学的始终。在学生学习新知识之后，地理教师就可以依据知识内容指导学生结合时事热点开展相关实践活动。实践活动可以分小组进行，在进行的过程中，教师要尽量让学生自己创设实践内容以及方式方法，实践结束进行总结，最后得出相应地理结论[3]。例如，在学习《水资源的合理利用》这一课时，教师就可以引导学生结合当下时事热点“水资源短缺”为主题，开展课外实践活动，针对当地居民用水情况展开调查，并设计调查问卷，让学生在实践活动中掌握地理知识，并切实感受到水资源在人类生活中的重要性，树立保护水资源的意识。这种在课后联系时事热点开展相关实践活动的教学模式，能让枯燥乏味的课堂教学变得生动鲜活，也与学生的实际生活更加贴近，增强学生学习地理知识的积极性。
四、将时事材料与高考复习结合，提升复习效果
在高中教学中，历年高考试题可以说是十分重要了。随着新课程改革的不断深入，高考复习也需要与时俱进，进行创新。传统的复习模式往往是教师带领学生从最初学所学的知识记性章节、单元的顺序性复习，这样的复习方式在时代的发展下已经逐渐不能满足学生日益增长的知识需求，也不利于培养学科的尖子生。在地理学科的复习中，教师可以选择推陈出新，在地理知识的基础上，选取合适的时事热点材料，汇编整合成专题，帮助学生更加综合地复习地理知识，并学以致用。近些年的高考试题愈发重视材料形试题，在此，教师就可以引导学生依据班级建立的时事热点素材库进行综合复习。例如，北欧现“热带夜晚”，对于这一时事热点，教师就可以引导学生将其与全球气候变暖进行衔接并搜集其他相关信息；孟加拉国洪灾、超强台风“利奇马”，教师就可以引导学生寻找两个时事热点反映出地理知识点的相似之处，复习季风与洪涝灾害、气旋与台风的知识点。教师要引导学生学会将时事热点材料进行汇编整合，开展专题复习，在将时事热点与地理教学结合的基础上，提升学生的复习效率。
结束语：
综上所述，在地理教学中加入时事热点进行讲解有利于帮助学生学习地理理论知识，同时也能够增加学生对地理学科的兴趣。在实际教学中，地理教师要在课前引导学生做好时事热点材料的搜集工作，在课中注意遵循时事热点材料的利用原则，课后练习时事热点材料开展相关实践活动，让地理教学达到最优效果。
参考文献：
[1]奚春丽.高中地理教学中时事热点巧妙渗透的探讨[J].文科爱好者(教育教学),2018(05):76-77.
[2]张艳茹. 时事热点资源在高中自然地理教学中的应用研究[D].河南大学,2019.
[3]吴晓梅.地理教学与时事结合的探索[J].新智慧,2017(01):78.