陈秋
桂平市浔州高中，广西桂平 537200
摘要：高中时期作为学生掌握生物知识的重要阶段，其教学过程中还存在着较多的实际问题，阻碍了学生有效学习生物的进度。在新课改的推动下，高中生物教学要不断创新教学模式，灵活运用多种教学方法，将学生作为课堂教学主体，解放学生的思维，培养学生自主学习的意识与能力，从而提升高中生物教学的整体质量。本文首先分析了当前高中生物教学的现状，在此基础上对生物教学的有效途径进行探究，旨在促进高中生物教学质量的不断提升。
关键词：新课改，高中生物，有效途径，教学策略
当前，新课程改革主要针对教学概念进行创新，它推动着教学实践的不断发展。高中生物教学在新课改的教育背景下，其教学质量与教学效果得到长足发展，但仍存在着一些需要改进问题。如何在新课改的教育背景下有效提升高中生物的教学质量，是当前教师需要密切关注的问题。本文从高中生物的教学现状着手分析，提出有针对性的教学方法与途径。
一、高中生物教学现状
近年来，新课程改革在我国不断推广，教师的教学理念得到更新，教学方式也在不断发生改变。但在当前的高中生物教学实践中仍然存在着一些问题，具体表现为：首先，教学方式单一化。受传统教学模式的影响，许多教师在开展课堂教学时仍采用简单粗暴的灌输式教育，导致学生的课堂主体地位被严重削弱，学生缺乏学习生物的主动性与积极性，被动的接收生物知识。这种现象十分不利于高中生物知识的有效传播。其次，课程资源单一化。随着新课程改革在我国不断深入，各科教学方式都发生一定改变。但仍存在着以学习成绩为教学中心，课程资源枯燥乏味的现象。在课堂教学中，教师也很少运用新型教学策略，枯燥乏味的生物课堂丝毫不能提起学生主动学习的兴趣，增加了学生理解与掌握生物知识的难度。
二、新课改下高中生物教学的有效途径
1、利用丰富有趣的内容激发学生的探究欲望
目前，升学率仍然是受到学校重视的一个指标，教师也一直将如何提升学生的学习成绩放在教育教学工作的首位。因此，高中生物教师在课堂上对生物基础知识的讲解十分重视，灌输性传输课本知识，忽视了枯燥的教学内容对学生积极性的打击。高中生物教师想要改变这一教学现状，就要不断创新教学模式，丰富教学内容，利用生动趣味的教学材料激发学生的探究欲望[1]。
例如，在讲解高一上册“细胞的基本结构”这一章节时，此章节的基本知识点是细胞的基本结构，并让学生可以举例说明线粒体、叶绿体、高尔基体等主要细胞器的结构和功能，以及不同细胞器之间的协调配合。如果教师只是照本宣科，学生很难深刻理解这些细胞器之间的关联与不同。
此时，教师可以通过多媒体教学播放动态视频讲解相关知识，提高这节课内容的生动趣味性，在同学一边观看教学视频的过程中，融入本节课的生物基础知识概念，使枯燥乏味的文字变为可以直观感受的视频材料，帮助学生深入了解与掌握细胞的基本结构，激发学生主动探究的欲望。
2、有效创设教学实验情境增强学生的自主研究和分析能力
在充实生物教学资源与内容后，教师还应不断对教学模式进行创新，尝试更加有效教学模式提升高中生物课堂的教学效率与质量。当前，情境教学作为一种新型的教学模式从众多教学模式中脱颖而出，教师可以根据生物教材内容为学生创设一个生动有趣的实验情境，让学生针对具体生物知识开展实验操作，在操作过程中培养学生的自主探究能力与分析能力，帮助学生更快速有效的掌握生物知识的基本规律。因此，教师可以综合采用教学模式，将学生学习生物的热情充分激发，不断提升高中生物课堂的教学效率[2]。
例如，以高一下册“孟德尔的豌豆杂交实验”为例，作为发现遗传因子的重要实验，是高中生物基础知识的重点。因此，高中生物教师要在实验基础上创新教学模式，以情景教学方法加深学生对遗传现象以及分离定律的理解与掌握。在课上，教师可以为同学设置一个疑问场景：在140多年前，孟德尔通过杂交实验揭示了生物遗传的基本规律。孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘？随后组织学生交流对孟德尔的初步了解。其次，帮助学生分析豌豆做遗传实验容易成功的原因，引导学生在情境中自主分析性状、相对性状、自交、杂交、正交和反交等概念。
3、增加互动环节提升课学习气氛
良好的师生交流与互动可以使教师及时了解学生学习的进度以及想法，可以帮助教师及时对教学进度进行修改。与此同时，学生与学生之间的互动交流也有利于促进自身培养良好的学习思维模式，吸取其他同学优秀的学习经验，提高自身短板。因此，课堂交流与互动环节可以有效增加师生间与生生间的进步，还能活跃生物课堂的教学气氛。
例如，在讲解高一下册“染色体变异”这一节时，教师可以通过小组合作的教学模式实现课堂的交流与互动。教师可以将学生进行科学分组，以小组模式展开针对染色体结构与数目变异的讨论与交流，锻炼学生合作解决问题的能力。随后，教师可以对小组讨论结果开展总结与分析，帮助学生更好的掌握染色体变异这一小节的知识点，查漏补缺。
三、结束语
综上所述，当前的高中生物教学实践中仍存在着一些缺点。随着新课改的不断推进，这些问题需要引起高中生物教师的重视并进行有针对性的改进与有效研究，提出行之有效的解决途径，帮助高中生物教学质量与效率得到发展。
参考文献：
[1]曹虎.高中生物教学的创新性改革模式研究[J].学周刊.2017(21):56-57.
[2]金好俊.新课改下高中生物教学发展的思考[J].甘肃教育.2017(09):81.