廖翠薇
贵州省遵义市第二中学 563000
摘要：在高三政治课堂教学活动中，讲评课是一种十分重要的课型，这对授课教师的教学经验、专业素养和教学水平有着较高的要求。在高考的压力下，为了提升学生的高考成绩，教师要不断探索教学方法，尽可能地开展形式精美，内容丰富的讲评课。完成一节高效精炼讲评课，对学生的政治成绩有着极大的帮助。本文通过分析高三政治讲评课中存在的问题，提出了几点看法。
关键词：高三；政治；讲评课
引言：升入高三以后，学生面临的考试不断增多，因此讲评成为高三政治学科教学的主要方式。通过最大程度上利用试卷，开展过程有趣的讲评课，可以高效提升学生的政治水平，实现在每一堂课上都有所收获。在开展讲评课的过程中，教师要不断进行师生互动，根据其反馈和学习效果发现授课过程中存在的问题，并及时思考对策，提升高三复习课的效果。
一、精心设置高质量的讲评课
高三学生会接触到大量的试卷，每份试卷的难度和侧重点都有所不同，因此，教师要及时对其中的题型进行总结，对第一次见到的高考典型题目，进行重点讲解，对非重点的题型简答讲解，防止过分消耗精力的现象。因此，精心备课，做好讲评课的教学计划，对开展教育教学活动有着重要的意义。在授课过程中，教师要注意自己的表达方式和讲解重点，做到言之有理，让学生在本次课堂上有所收获。在进行试卷讲解过程中，针对值得回味的经典题型进行重点讲解，并在讲解过程中培养学生解读试卷信息的素养和运用所学知识进行答题的能力。有些题型对学生的政治素养和答题技巧有很高要求，同时在高考试卷中经常占据很高分数，如果没有教师在日常授课中进行有针对性的讲解，很容易出现答题不理想的情况[1]。因此，教师要充分对重点题型的解题思路和答题方法进行讲解，并在课上进行考情分析，帮助学生了解到相关题型在高考试卷上的重要程度和考生的得分情况。在此基础上进行讲解，可以提升学生对本次讲评课的参与度。在完成讲解后，教师还需要布置相关习题，进行练习巩固，并对其答案进行评价和完善。这样，可以达到高质量的完成讲评课。
二、通过引入案例提升讲评课的趣味性
高三学生的学习压力加大，在课上经常会出现困倦、注意力不集中、丧失学习兴趣等情况。因此，在开展教学活动中，教师更需要关注其情感体验，避免课堂趋于平淡，趣味性不足的情况。在讲评课上，教师要充分发扬自己的风格，通过多元的手段让课堂上有着积极、和谐的氛围，帮助学生爱上政治讲评课，感受到政治学科的独特魅力。在实际授课过程中，教师要把握住教学节奏，借助案例进行知识讲解，可以有效提升教学效果，有利于知识的传递[2]。
例如，在遇到“用对立统一的观点看问题”的相关题目时，有些学生对相关知识点没有很好的把握，很容易丧失继续学习的兴趣，教师可以引入生活中的案例进行讲解，借助案例辅助相关知识的讲解，同时用风趣幽默的语言调动学生倾听的积极性，这样的授课方法，不仅可以完成特定知识点的讲解，还可以拉近师生之间的距离，提高讲评课的趣味性，形成良好的教学氛围。
三、借助多媒体提高讲评效率
当下，多媒体已经对教师开展教育教学活动产生了重要影响。在政治讲评课上，教师可以根据试卷上普遍存在的问题，将经典的答案运用多媒体在班级进行展示，在精彩之处进行表扬，存在错误的地方进行纠正，这样的过程，可以有效帮助学生认识到自己的不足，加深对教师所讲授知识的记忆。例如，有些学生遇到“价格变化的原因”就根据自己记忆过的知识进行答题，经常会忽略结合实际问题，虽然可以得分，但往往拿不到高分。教师可以利用多媒体将这样的答案在班级进行展示，并将正确的解题思路进行讲解，这样有利于学生掌握正确的答题方法。同时，教师还可以让学生对试卷进行评价，在这个过程中，会发现在答题过程中需要注意的事项，如字迹要工整、了解题目指向、明确答题时所依据的知识范围等。进而实现在每一次考试中，找到解题思路，避免出现不应该犯的错误。这样，就可以实现有效提升讲评课的效率，不仅加深学生对政治知识的印象，还可以帮助其明确答题时需要注意的问题，实现成绩的提高。
四、推动学生之间的互动交流
高三试卷上所涉及到的内容都是教师在进行基础授课时讲述过的，反复听同一教师对同样的知识进行讲解，很难有效提升学生的学习状态。这时，需要教师积极转变观念，让学生充分发挥自身的中心地位，成为政治讲评课堂上的主人。面对多次出现过的题型，可以引导学生进行讲解，这样，不仅可以打造与以往不同的政治课堂，还可以加深学生对讲解知识的理解[3]。除此之外，还可以开展小组合作的形式开展讲评，将学生按照一定标准进行分组，每组选择不同的试卷进行深入探究，通过合作交流的方式彻底消化试卷上的知识点，并在讲评课上对所选试卷尽心讲解，回答同学们提出的问题。在这个过程中，需要要求每个小组成员都担任某一部分内容的讲解，以此充分实现小组合作的目标。而教师只需要对学生不能独立解决的问题进行讲解，适时进行必要的补充。这样就可以有效促进学生之前的交流，进而培养出自主学习和合作探究的能力，对其今后的学习有着重要的影响。
结束语
总之，在开展高三政治讲评活动的过程中，教师需要充分考虑到学生在高三阶段可能存在的问题，结合高考考情，采取科学的教学手段合理进行教学环节的设计，提升课堂的趣味性和讲解效率，并引导学生积极进行自主探究或小组合作，丰富去学习体验，并在最大程度上发挥自己的引导作用，引导学生发现问题，掌握知识，培养政治学科素养，实现高三讲评课的高效开展。
参考文献
[1]罗光友. 高三政治学法解法指导[J]. 四川职业技术学院学报,2017,27(02):109-112.
[2]安斯科. 高中政治学科核心素养培养的教学案例选择与应用[J]. 才智,2017(08):69.
[3]李军鹏. 不落俗套 创新翻转高中政治课堂[J]. 中国教育技术装备,2017(15):102-104.