李玉梅
钦州市第一中学 535000
摘要：班主任作为班级事务的统管，对于班级班务管理，班风建设有着不可推卸的责任，其个人能力强弱在班级管理中一目了然。由于随着素质教育的改革发展，家长和学校也对班主任寄予厚望，班主任对班级的管理成为一个窗口，是学生父母和学校领导，评判其能力高低的重要依据。本文从在班主任不同模式下对班级整体表现有何影响入手，探究通过班主任管理如何提升班级整理表现。
关键词：初中；班主任；管理；班级整体表现
引言：纵观学生的每个受教育阶段，初中作为承前启后的三年，其重要性不言而喻。与此同时，初中时期正处于学生的青春期阶段，性格和人际交往方面开始逐渐趋于复杂，开始逐渐形成世界观、价值观、人生观，给班主任管理加大难度。由于初中时期，学生的心理尚不成熟，不同的班主任在面对同一情况时不同做法，可能会导致不同的结果，所以班主任如何管理才能提升班级整体表现，是需要关注的问题。
一、不同管理模式下对班级整体表现的影响
（一）“班主任”模式下对班级整体表现的影响
班主任作为学校学习生活中的绝对主导者，学生处于被管理的地位，只需要遵守规则，对班主任绝对服从，这种模式通常被定义为“班主任模式”。由于青春期的学生，开始出现各种各样的问题，逃课、打架、性格叛逆、青春期的爱情也开始萌芽，“班主任模式”的确能够一定程度上帮助学生改掉这些不好的习惯，从而提升课堂效率教学质量，提升班级的整体表现。但长时间采用这种模式极易导致学生长期处于高度紧张的感觉之中，对班主任产生畏惧情绪，对学习也开始丧失兴趣热情，失去主观能动性，从而进一步影响到身心健康，不利于学生的成长和能力培养。
（二）“学习”模式下对班级整体表现的影响
由于中国教育压力的增大，一些学校和老师倾向于采用“学习”模式。这种模式下一切以学习成绩为导向，一切管理都是为了学习。从表面来看，以班级管理的形式，刺激学生学习，从而提升学习成绩，是一个不失为可行的好办法。但我们必须同时看到这种模式的片面性，万般皆下品，唯有成绩高，是在压缩活动时间的前提下，试想学生每天接近10小时的学习，都在小小的座位上完成，甚至连休息的时间都被压缩殆尽，这究竟是利大于弊还是弊大于利。青春期的同学性格中本就偏向于玩耍和运动，男生更是热爱足球篮球，每天只把他们困在狭小的教室中，硬性学习，这种剥夺学生自由活动的行为，同样会影响到身心健康和成长。
二、提升班级整体表现的策略研究
（一）以老带新，经验传递
想要提升班级整体表现，长年累月的经验是不可或缺的，但正如父母也是第一次做父母，很多年轻班主任也是自执业以来第一次走上这个岗位，面对处于青春期的学生同样茫然无措。这时就需要发挥教育的全局作用和学校的管理职责，让有经验的老班主任，一对一把经验传递给刚刚上任的新班主任。针对新班主任刚刚接手学生工作，事物繁忙的情况，可以利用数字化手段，邀请有经验的优秀班主任，提前录制好班级管理经验分享，或采用网课的形式直播传授经验。我们不难发现，优秀班主任要做的不是让学生害怕，而是让他们学会尊重教师，从内心喜爱教师。用教师的管理经验激发学生对于学习的热情，愿意主动学习，乐于探究学习，从而大幅度提升班级整体表现，给学校和老师交出一份满意的答卷[1]。
（二）定期召开班主任带班案例研讨
一个人的力量毕竟是有限的，通过经验交流可以更好的博采众长规避短处。学校可以以周会或者月会的形式，组织班主任带班案例研讨会，一个人处理棘手的学生问题也许会不知所措，但集中全校教师的智慧任何问题都可以迎刃而解。在研讨会上，先以校内有经验的老教师为案例，为新教师讲解带班的注意事项，根据自身经验所得出的一些规律，提升班级表现力的秘诀；其次可以由校内本月优秀的新班主任反馈通过对经验的学习，自己是如何运用在班级管理层面，从而达成了怎样的效果；最后可以展开自由讨论环节，有问题的班主任向有经验的老师提问，寻求解决办法，以及有经验的教师在面对该种情况时，会如何解决。其他有类似情况的教师可以聆听学习，没有这种情况的教师也可以引以为戒。每一次研讨会都可以由专人将研讨会内容进行梳理汇总，对类似问题形成固有流程，日后再遇到相似问题，就可以有章可循[2]。
（三）让学生做班级的主人
在班级管理上，只通过班主任一个人的努力是不够的，想要提升班级整体表现，新形势下，就必须注意到学生的主体地位。每一位学生都有自己的性格和处事方式，作为班主任教师，应该求同存异，对学生给予足够的尊重，从实际情况出发，在提升班级整体表现，学生成绩的大前提下，制定个性化的发展计划。在此基础上，教师应该改变对学生的态度，学会鼓励教育，肯定同学为班级做的贡献，与学生之间以平和温柔友善的形式相处，在关注学生成绩的同时，不仅仅只关注成绩，重视德智体美劳的多方面发展，制定科学合理的学习任务，促进学生健康成长[3]。
结束语
初中班主任管理是初中教育工作中不可或缺的重中之重，对学生不同的管理模式，往往派生出结果迥异的成长路径。班主任作为和学生朝夕相处的群体，和同学的关系亦师亦友，在提升自身管理能力方面也需要重视，和有经验的老教师多多相处，积极参与班级研讨会，改变对学生的态度，让学生做班级的主人，都有助于班级整体表现的提升，从而更好的培养能力，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]张兵.初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探究[J].华夏教师,2019,30:93.
[2]杨金元.浅谈初中班主任班级管理策略[J].亚太教育,2019,12:40.
[3]李永艳.谈班主任工作之柔性管理策略[J].汉字文化,2019,24:178-179.