胡辉
湖南省岳阳市屈原管理区凤凰乡琴棋小学 414418
摘要：中国书法是中华文化的重要组成部分，也是中华民族的文化瑰宝。小学生是祖国的未来，他们应该承担传播中国文化的责任。因此，小学教师应充分重视书法教学。通过有效发展书法教学，小学生可以充分感受到汉字的艺术美，并激发他们对书法教学的兴趣，从而更加积极地参与书法教学。这样，可以提高书法教学的效率和效果。
关键词：小学美术;?书法教学;?学习兴趣;?激发途径;
新一轮基础教育课程改革实施后，小学书法课程得到进一步发展和运用。目前，书法课已成为小学的重要学科，受到越来越多的关注。但是，仍然有很多小学生没有意识到学习书法的重要性，对书法教学不感兴趣，这严重影响了他们的学习动机和效率。作者探讨并分析了小学书法教学的现状，并提出了有效的途径激发小学生对小学书法教学的兴趣，以期提高小学书法学习的效果。
一、小学美术书法教学的现状
虽然新一轮基础教育课程改革对小学书法教学提出了不同的要求，但是由于部分任课教师长期受传统教学理念的影响，在具体开展书法教学活动的过程中，依然在采用以往的教学方法，并没有进行创新。通常都是先传授小学生理论知识，然后为小学生示范书写的技巧，最后组织小学生进行训练。在整个过程中，小学生都处于被动的学习位置。这样的书法教学模式，不仅很难有效的激发小学生的学习兴趣，同时还不符合新一轮基础教育课程改革对书法教学的要求。
小学美术书法教学中激发小学生学习兴趣的有效途径
在小学美术教学中，学生可以边学习边练习书法来提高自己的性格。教师可以使学生真正地爱上书法，并且学生可以继续学习书法方面的基本书法知识。让学生增加对学习的兴趣。教师可以让学生经常谈论他们的想法，并与其他学生交流他们的想法。教师可以让学生表达自己的意见。
(一)通过教学情境的创设激发小学生的学习兴趣
首先，在开展书法教学活动的过程中，教师可以充分利用先进的多媒体教学设备创造教学情境，不仅可以促进书法教学更加直观和真实，增强学生对书法的直觉，还可以利用多媒体教学设备中丰富多样的视觉呈现效果，有效激发小学生的学习兴趣，充分调动小学生学习书法的积极性，鼓励小学生产生积极的学习情感。其次，班主任还可以为小学生创造沉浸式书法教学环境。例如，班主任可以在教室的墙壁，过道上，甚至在老师的办公室里张贴一些优秀的小学生书法作品。这样，周围的环境可以被用来启发小学生，并以一种微妙的方式激发小学生对书法的兴趣。最后，集中学生的注意力并将他们的注意力集中在书法教学课上是有效激发学生学习兴趣的前提。在正式启动教学活动之前，班上的老师可以使用一些简单的互动方式有效地吸引小学生的注意力。
例如，负责老师可以在进行特定的教学活动之前，引导学生唱一首歌曲《中国字》。这不仅会鼓励小学生专注于书法教学课，而且会鼓励小学生感受到汉字的魅力。
(二)利用微课激发小学生对书法的学习兴趣
随着新一轮基础教育课程改革的实施，很多先进教学方法如同雨后般的春笋层出不穷。这也对各学科任课教师提出了更高的要求，任课教师在开展书法教学活动的过程中，不单单要不断的去学习有关书法方面的理论知识和技巧，同时还应该加强对先进教学方法的研究与学习。微课在小学书法教学中的应用，不仅可以给小学生带来不同的教学体会，同时还可以有效的激发小学生对书法的学习兴趣。例如，任课教师可以将书法名家对书法理论知识的陈述和书写示范整合在一个微课模块中，并将微课上传到书法教学平台上，小学生可以自行下载，利用课余时间进行自主学习。这样小学生就可以享受到书法名家一对一的书法教学辅导，从而为小学生书法技能的提高奠定良好的基础。
(三)拓宽小学生的视野
在传统的小学书法教学模式中，大部分教师通常都是照本宣科的开展教学活动，不仅教学方法较为单一、落后，同时教学内容还比较局限。对于这样的小学书法教学大多数小学生通常都不感兴趣。因此，任课教师应该积极的突破传统书法教学课堂的局限，并对书法教学内容进行适当的延伸，以此有效的开拓小学生的视野。例如，任课教师可以在确保小学生安全的前提下，带领小学生去看书法展，在看完书法展后。任课教师可以提出问题:大家比较喜欢哪一个书法作品呢?喜欢的原因是什么呢?提出问题后，任课教师应该积极的鼓励小学生大胆的发言。需要特别注意的是，不要从成人的角度去评价小学生的观点，应该尊重小学生的观点，这样才不会影响到小学生学习书法的自信心，才能够达到更好的书法教学效果。
三、结束语
综上所述，若想有效的激发小学生对书法教学的学习兴趣，就必须更新以往的教学理念和教学方法，对书法教学进行合理的创新。并积极的通过各种行之有效的途径解决以往书法教学中存在的问题，才能够有效的吸引小学生的注意力，激发小学生对书法的学习兴趣，只有这样才能够实现书法教学效果和质量的提高。
参考文献
[1]?赵宏祥，虞浩．小学书法高效课堂教学的探讨[J]．中国校外教育，2020(02):104+106.
[2]?金梅．小学书法课堂教学的现实困境与解决策略[J]．中国教师，2019(12):46-51.
[3]?邹琳．生本教育理念下的小学书法教学方法探究[J]．江苏教育，2019(93):44-46.
[4]康利.浅谈书法走进课堂的策略探究——以小学美术课堂为例[J].新课程·小学,2018,(12):66.
[5]孙莉.美术核心素养视域下蓄力待发的小学书法教学[J].江苏教育,2018,(029):46-50.