①陶军 ②黄洁霞
江阴市峭岐实验小学 江苏省无锡市 214431
摘要：在田径教学的大背景下，很多教师还在沿用着以往的“注入式”手段，忽略了少儿身体素质与机能的发展，导致他们无法从小养成良好的锻炼习惯，阻碍核心素养的形成。因此田径教师在对少儿进行教学时，要采用游戏创编的方式，通过在准备活动、在田径教育阶段和教学结束阶段融入体育游戏这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者田径教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。
关键词：少儿田径；游戏创编
对于少儿的田径活动来说，本身田径活动不应该有剧烈运动的因素存在，所以在创编游戏的时候教师也应该注意到这一点。少儿教育是人类教育的开端，良好的教育不仅能够促进少儿的身心发展还能够帮助少儿身心各方面技能协调发展。田径活动的初衷就是为了帮助少儿强身健体，养成良好的生活学习习惯。所以为了让少儿更好地参与到田径活动中来，教师就应该创编合适的游戏融入到田径活动教育中来，用游戏来激发少儿对运动的积极性和参与性，切实有效地开展田径活动，加强和正视少儿田径活动是学前教育研究的重要内容之一。
一、在准备活动阶段融入游戏
由于教师面对的学生处于少儿阶段，所以孩子们如果整天面对的都是相对枯燥的内容，久而久之再有吸引力的事物也会变的索然无味，学生也不会感兴趣，所以教师在进行田径活动的时候应该适当创建游戏，[1]将游戏教学融入其中，每次都给孩子们一个全新的感觉，这样学生才会有学习积极性，学习兴趣也会被大幅提高。除此之外，在田径活动中创编游戏教学，不仅能够帮助学生克服自身惰性，还能够让学生更好地投入到活动中来。在田径活动的准备阶段创编游戏，为即将进行的田径学习做准备，防止在活动过程中出现运动受伤事故，所以田径活动前的准备活动非常重要且充分。在传统的学校田径活动前，教师一般会带领学生做热身操或者同学们一起做慢跑等固定的热身活动。这种单一且枯燥的热身方式很难调动同学们的学习积极性，这就会导致有部分学生敷衍了事，不认真对待准备活动，这是有一定安全隐患的。所以针对这种情况的出现，任课教师就需要根据班级学生情况创编适当的游戏，通过融入游戏来实现田径活动前的准备。
例如，在准备活动阶段教师可以创编“身随哨动，快速集合”的游戏，也就是将班级所有人分成几个小组，每个小组的成员数量和体能相对平衡，然后让小组成员分别站在离教师相同具体的位置上，可以围成一个圆，也可以站在同一条线上，然后教师吹响哨子，小组成员全部跑向教师，哪一组用时最短就为获胜。通过创编这样的准备游戏，不仅能够锻炼学生们的反应能力，还能够让学生得到充分的准备活动，将学生带入游戏情景中，为之后的田径活动做准备。
二、在田径教育阶段融入游戏
在开展小学田径教育活动中，最注重的应该是田径技术教育，并且技术教育是直接能够影响到田径活动顺利完成和教学目标的实现。在田径技术教育活动中融入游戏，能够将少儿的注意力集中在教育上，从而帮助少儿对田径技术教育的理解和掌握运用，提高教学质量，也就是说在田径技术教育活动中创编游戏是少儿田径活动中最可行的方法之一。
例如，教师在进行田径活动训练的时候，像是对于齐步走和跑步走的姿势进行讲解的时候，总有一部分同学掌握的不是很好，所以教师就可以创编一个“镜像活动”的游戏：就是将班级内所有同学分成两组，两组成员全部对齐站成两排。如果一开始教师规定的两排同学面对面站立的时候，就需要第一组学生做起步姿势，然后第二组同学做出相应的镜像姿势；如果教师一开始要求两排学生面向同一方向的时候，第一排同学做出相应的动作，第二排同学做出相同的动作。无论是哪种游戏方式，如果对应的学生做出的动作慢了或者错误了，那就是镜像失败。通过这样的游戏融入，不仅能够让学生更好地学习起步姿势，还能够提高学生的学习兴趣，提高学生注意力的同时提高教学质量，所以在田径技术教育活动中创编游戏是非常有益的。
三、在教学结束阶段融入游戏
在一节课的田径活动训练过后，孩子们定会感觉疲惫，学生的身体机能和竟是那个状态都达到一个相对兴奋的状态，但是学生接下来要进行的是回到教室继续上课，田径活动后的心理情绪不适合安静专心的课堂教学，所以教室就需要带领学生放松身心，以便于同学们更好地进行接下来的课堂教学。但是教师需要注意在教学活动结束阶段融入游戏的时候，应该选择相对轻松比并且能够缓解疲劳的小游戏，这样才能够让学生能够从紧张激烈的田径活动中抽离出来。由此可见，[2]在田径活动接近尾声的时候，教师创编适当的游戏内容，不仅能够帮助学缓解疲劳，还能够提升少儿田径活动的教学质量。
例如，在田径活动结束之后，教师可以带领学生进行放松缓解活动，创编“迎宾游戏”，顾名思义就是向运动会开幕式那样的迎宾活动，在跑道两边站立，然后就可以带领学生做一些类似于挥舞花束和踢腿的运动，从而将田径活动中那种紧张的身体机能和心理放松下来，不仅对田径活动的收尾有一定的好处，还为接下来的课堂学习创造了良好的学习积极性。
四、结束语
总而言之，少儿田径教师在进行教学时，要通过以上几大方面，培养学生的锻炼意识，提高训练效果，丰富少儿生活。
参考文献：
[1]刘飞. “少儿趣味田径”教学对小学生身心健康影响的实验研究[D].扬州大学,2018.
[2]史磊.体育游戏对儿童少年田径课堂教学影响的实验研究[J].运动,2018(05):68-69.