黄焱
安徽省合肥市嘉和苑小学 安徽省合肥市 230071
摘要：数学是小学时期的一门基础学科，同时也是一门非常重要的学科。因为数学知识的学习不仅仅可以培养学生的计算能力，还可以培养学生的数学思维和逻辑能力，而这些能力都是每一个学生在成长和发展中需要具备的技能。在新课改的背景下，教学模式和教学观念也在积极的发生变化，现代化的小学数学教学注重的学生数学核心素养的培养，也就是引导学生开展更深层的学习，使学生不仅可以了解数学知识的本质特点，还可以理解数学的发展历史以及在生活中的运用。那么如何才能实现这一教学目的呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：深度学习；小学数学；实施策略
小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中广大数学教师要抓好教学契机，注重教学模式的改革和创新，使学生可以开展更深层的学习。当然，广大小学数学教师也要把深度学习作为教学目标，从而提高小学数学教学指令，促进小学生的全面发展。但是在现阶段的小学数学教学中，通过调查发现依然还存在着较多的问题，比如以下几点问题就是常见的类型。
一、现阶段小学数学教学中存在的问题
首先，在现阶段的小学数学教学中部分教师并没有以学生为主体开展教学，而是按照自己对学生的理解和认知开展教学，这就导致教学计划和教学目标的设置不符合学生的学习需求和特点，久而久之学生的学习积极性和主动性就会受到影响，无法开展深度学习，更无法激发学生学习数学知识的兴趣。此外，部分教师在教学过程中过度重视学生的考试分数，所以教学计划的设置都是为了提高学生的考试分数，甚至还有个别教师为了在有限的时间之内让学生学习更多的知识盲目的开展灌输式教育。然而从数学学科的特点来看，该学科是一门具有较强逻辑性和实践性的学科，想要学好数学知识必须要让学生全面了解旧知识，这样才能进行新知识的学习，但是灌输式教学注重的是知识的灌输，并没有认识到数学学科特点，所以导致教学质量受到了影响，也无法开展深度学习。
二、基于深度学习视野下小学数学教学开展的策略
（一）注重开展分层教学，使每个学生都能找到适合自己的学习方式
由于不同的学生理解能力上和学习能力上存在一定的差异，所以在开展小学数学教学的过程中教师要注重开展分成教学，这样才能使不同的学生都能找到适合自己的学习方式，从而激发他们学习的兴趣，开展更深层的学习。所以作为小学数学教师要注重分层教学的开展，以此来提高小学数学教学效率，引导学生开展深度学习。[1]例如在开展苏教版小学数学《小数加法和减法》这一课程教学时，在本节课程教学中教师就需要注重开展分层教学。
比如我在开展本节课程教学中对理解能力和基础知识掌握能力较强的同学设置了较难的教学任务，以便于他们开展探究和思考，让他们计算位数较多的小数加法和减法来解决实际的问题，从而提高他们解决问题的能力，满足他们的学习需求和特点。而对于学习能力一般的同学我设置了比较简单的学习任务，比如我让他们计算生活中常见的小数运算，就像父母去超市买商品计算价格的时候有小数的加法运算，在付钱找零的时候需要用到小数的加法运算等等，从而激发他们学习的兴趣。而对于学习能力一般的同学我则设置了中等的学习任务，让他们熟练的记住小数加法和减法计算公式，并且深刻的记住其概念，从而提高小数的计算能力。通过这样的方式使每个学生都能找到适合自己的学习方式，进而开展更深层的学习。
（二）运用互联网信息技术拓展教学内容，直观的展示抽象的知识
互联网信息技术的运用可以将抽象的数学知识变得更加直观和生动，所以想要开展小学数学深度学习教师可以积极的运用互联网信息技术展示抽象的数学知识。[2]例如在开展苏教版小学数学《长方体和正方体》这一课程教学的时候，教师就可以运用互联网信息技术中的多媒体技术直观的展示长方体和正方体的立体图形，以便于学生更直观的观看和学习。而教师可以一边展示一边讲解，这样既可以直观的展示抽象的图形，还可以降低学习难度，大幅度提高学习的效率，为学生开展更深层的学习提供有利条件。
（三）开展小组讨论学习，营造浓厚的学习氛围和学习环境
小组合作学习是小学数学教学中比较常见的教学方式，它不仅可以使学生们在小组中相互发表意见和看法，还可以营造浓厚的学习氛围，对提高教学质量有着积极的促进作用，也为深度学习的开展提供了有利条件。因此，小学数学教师要积极的运用小组合作学习法开展教学，以此来帮助学生开展更深层的学习。[3]例如在开展苏教版小学数学《解决问题的策略》这一课程教学时，在本节课程教学中教师就可以积极的运用小组合作学习的方式进行授课。比如我首先提出了一个问题，让学生围绕问题探索解决问题的方案和思路，通过这样的方式让学生们在小组中相互发表自己的意见和看法，从而促进教学效率的提升，也为小学生开展深度学习奠定基础，同时也营造了浓厚的学习氛围。
结束语：
总而言之，深度学习视野下小学数学教学的开展一方面是新课改对小学数学教学提出的教学要求，另一方面是促进教学效率提升的重要途径。因此，作为小学数学教师要认识到深度学习的重要性，认识到自身在教学中发挥的作用和影响，并且积极的创新教学方式和教学观念，从而促进教学效率的提升，开展高效率的小学数学教学。
参考文献：
[1] 李英丽.小学数学深度学习的策略指导[J];学周刊;2018(24).
[2] 华志远.在深度学习中构建数学核心素养[J].中国数学教育（高中版）.2017(5).
[3] 汤明清,李善良.核心素养视角下数学深度教学的策略研究[J].中小学教师培训.2018(10).