杨帆
四川省达州市达川区逸夫小学 635000
摘要：众所周知，语文在各学段学生的学习过程中一直都是一门非常重要的课程，尤其是对于小学生而言，语文是其学习其他学科的基础，而且对于学生个人综合素养和能力的提升都有很重要的影响。在小学语文的教学中，阅读教学是其中非常重要的一个部分，阅读能力会直接影响到学生读题和学习知识的质量和效率，因此在现阶段的小学语文教学中，提升阅读教学的效率成为了受到众多教师关注的课题。
关键词：小学语文；阅读；效率；提升；路径
引言：小学阶段的语文阅读教学旨在培养学生的听、说、读、写等多方面的能力和素质，在新课程改革深入推进和落实的背景下，小学语文的阅读教学课堂正处于改革和发展的过程中，但是在发展的过程中小学语文阅读教学课堂依旧存在着一些问题需要老师及时解决。如何有效的提升小学生语文阅读的效率和质量，是需要教师认真思考的问题。本文将围绕着小学语文阅读教学效率提升的路径展开讨论。
一、调动学生的阅读兴趣，用兴趣推动教学
由于小学阶段的学生刚刚接触学习，这项活动对于他们来说可以算是一项困难度较高的任务，而且，小学生在刚刚开始阅读的时候，可能会由于基础知识过于浅薄、生活阅历和经验不丰富等原因，而出现读不懂文章的现象，从而导致学生对于阅读产生抵触的心理和情绪。对于学生而言，兴趣是其学习的第一推动力，因此如果小学语文教师想要实现小学语文阅读教学效率的提升，首先就要调动学生的阅读兴趣，用兴趣去吸引和推动学生展开阅读相关知识的学习，从而在降低自身教学压力的情况下使得学生获得最佳的阅读学习体验[1]。对小学生而言，调动其阅读兴趣可以通过很多方式来实现，比如老师可以为学生选择内容有趣的阅读文章。以第五单元的教学为例，这一单元的文章基本都是描写动物的，对于小学生而言，动物本就对其有一定的吸引力，那么描写动物的文章也可以充分吸引学生的兴趣，那么老师在本单元的教学中就可以重点突出动物这一主体，通过学生感兴趣的主题来引入教学。当一个人有强烈的求知欲望和兴趣的时候，他会对自己想要了解到的内容产生极大的兴趣，能够主动的通过各种行动去获得自己想要的答案，这种求知欲望和兴趣在小学阅读的学习中体现的也是十分明显的，因此，小学语文教师一定要认识到学生的兴趣对于开展阅读教学的重要性和意义，通过多样的手段去调动学生进行阅读学习的兴趣，从而提升小学语文阅读的教学效率。
二、丰富阅读教学的形式和工具，充分发挥其辅助作用
对于教学而言，教学形式和教学工具对于教学的效率和质量都有着非常明显的影响，科学合理和教学形式和工具会有效降低教师教学的难度，提升教学的效率。在二十一世纪，最常见的教学形式即是利用多媒体课件展开教学，语文阅读的教学过程具有枯燥无趣的特点，而且其中包含的知识大多是文字内容，比较抽象、难以理解，多媒体课件教学就可以很好的解决这一问题[2]。以《圆明园的毁灭》的教学为例，学生们在对文章进行阅读的过程中，可能很难从文章中生涩的文字描写中感受到圆明园曾经的壮丽，也无法理解圆明园被毁之后的惨烈景象，那么老师就可以在多媒体课件中播放相关的视频和图片资源，通过图片和视频，让学生去对比被毁前后的圆明园，从而使得学生对文章的理解达到更深的层次，也可以对文章内容有更深的印象。多媒体课件教学是时代发展的产物，虽然这种教学形式能够适应当下的语文阅读教学，但并不意味着它能够一直适用，教师需要明确，教学形式和工具的选择需要根据时代的发展和学生的实际需求进行实时的更新，只有符合时代发展状况和学生需要的形式，才有利于推动阅读教学效率的有效提升。、
三、创设相关的情境，提升学生阅读体验感
现阶段的语文阅读教学课堂，大多是还是传统的课堂模式，然而，教师讲、学生听的灌输式教学方式的教学效果很差，这类课堂的氛围比价低沉，学生的学习积极性也因此而被削弱，对于教学效率的提升并没有任何益处[3]。在实际的小学语文阅读课堂中，老师可以根据教学内容去创设相关的情境，让学生在情境中对文章内容进行阅读和分析，以《古人谈读书》的教学为例，老师就可以让学生扮演古人的角色，在课堂上说一说自己对于读书的看法，通过这种方式，可以让学生将自己完全代入到课文的情境中去，有利于学生对课文内容进行分析和理解。情境的创设能够让学生充分参与到课堂中来，让学生以自己擅长且感兴趣的方式去对文章内容进行分析和理解，而且，在创设出相关情境之后，课堂的氛围会被调动起来，学生的课堂学习不再枯燥无味，而且，在情境中进行阅读，学生对于文章的内容会有着更深、更不一样的理解角度，从而实现了对课文的深入剖析。同时，情境教学能够使学生获得更好的课堂学习体验，使得学生对阅读产生更大的兴趣，从而实现小学语文阅读教学效率的提升。
结束语
总而言之，提升小学阶段的语文阅读教学效率是新时期小学语文教师的重要教学任务，教师可以通过多种方法来完成这一教学任务。老师要在调动学生阅读兴趣的基础上，选择最合适的教学形式和方法开展课堂教学，同时通过创设相关情境等方式实现课堂教学效率的提升。在教学中，老师要根据实际情况不断的进行尝试和创新，找到更多有效的语文阅读教学方法和路径。
参考文献
[1]宋婷婷. 小学语文阅读情境教学研究[D].渤海大学,2016.
[2]周雪. 小学语文阅读类微课的设计与应用研究[D].重庆师范大学,2016.
[3]姚馨童. 微课在小学语文阅读教学中的应用研究[D].辽宁师范大学,2016.