王荣
青海省西宁市湟中区第一中学 811600
摘要：语文是一门重要的课程，贯穿着我们学习生涯的始终，能够帮助我们懂得一些做人的道理，学会语言表达的艺术，对我们的成长起着至关重要的作用。但是，在学习语文的过程中，学生的分数差距总是很大，这是当前初中语文教学中存在的一大问题，教师们要探索出一些有效的方式，来做到“培优辅差”，让学生的分数差距减小。那么，如何做到培优辅差呢？这是每一位教师都非常关注的话题，接下来，笔者将对这一话题展开讨论，希望能够对广大教育工作者产生一定的帮助。
关键词：初中语文；语文教学；培优辅差；策略研究
引言：随着新课改的不断深入，教师们越来越重视学生的成绩，力图做到分数差距较小。因此，我国就提出了“培优辅差”的教学策略，这是我国教育领域的一个重要改革和创新，为教师开展教学指明了方向。在今后的教学中，教师要采取一些办法来做到培优辅差，让每一位同学都学好语文。
一、学生语文分数相差较大的原因
语文是一门基础性较强、涉及面较广的科目，学生学习起来有一定的难度，容易造成较大的分差，接下来，笔者就浅谈造成学生语文分数相差较大的原因[1]。第一，学生的语文基础有所差异，每个人的学习能力都是不同的，基础好的同学学起来就会感到轻松，基础欠佳的同学学起来就会感到吃力，这是当前语文教学面临的一大难题。第二，学习语文的态度截然不同，俗话说“态度决定高度”，这就说明了学习语文的态度能够决定语文成绩的好坏，态度端正的学生能够认真对待学习，有较强的自律力；态度不好的学生学习语文就会比较马虎，不够仔细认真，这两种截然不同的态度，取得的成绩自然也会有所差异。第三，教师没有针对性的指导，在开展教学的过程中，教师习惯于运用“灌输式”的教学方法，不给学生思考的空间和机会，没有因人而异地做出指导，不够关注每一位同学的学习情况，这就会使得学生的成绩很难从根本上提高，不利于学生的发展。总而言之，造成学生分数差距较大的因素有很多，教师要认真分析，找出一些有效的解决办法，这样才能缩小学生的差距，提高初中语文的教学质量和水平。
二、初中语文教学中怎样做到培优辅差
因为学习基础的差异、学习态度的不同、指导方法的不恰当等，造成了学生的分数差距较大，那么，如何缩小分数差距呢？接下来，笔者将介绍一些方法，希望能够对教师们产生一定的帮助，在今后的教学中加以运用，提高班级的整体语文成绩。
（一）作业分层次布置
我们都知道，每个人的学习能力都有所差异，基础也是不同的，教师要充分认识到这一点[2]。因此，教师在布置作业时，要根据学生的实际情况进行分层布置作业，这样可以最大限度地发挥作业的作用。就比如说在学习人教版七年级语文上册《济南的冬天》时，对于基础好的同学，教师可以让学生总结出这一课写景的方法，并且列举一些例子，这样能够在写景类型的作文中展现自己的文采；对于基础欠佳的同学，教师可以让他们勾画出文章中写景的句子，并分析出这些句子的妙处。通过这样分层布置作业的方式，能够让学生有一个很好的定位，认识自己的知识水准，在今后的学习中不断努力，再接再厉，争取朝着更高的分数奋斗。
（二）分小组进行教学
在开展教学活动时，教师要学会分组教学，遵循“组间同质，组内异质”的原则进行分组，让成绩较好的同学辅导成绩较差的同学学习，最终大家一起进步、一起考出优异的成绩。就比如说在学习人教版七年级语文上册《从百草园到三味书屋》时，教师可以提出这些问题，问题如下：1、鲁迅的个人简介和生平事迹有哪些；2、用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合文章说出原因；3、“乐园”的“乐”体现在哪些方面。教师提出这些问题，让学生在小组内讨论，最后总结出小组答案，进而小组长再上台展示交流成果。通过这样的方式，可以让每一位同学参与到课堂教学之中，一起探索知识，畅游在语文知识的海洋中。
（三）教师对学生要做到一视同仁
在传统的教学中，教师习惯用分数来衡量学生的努力程度，往往因为学生成绩较差就否定学生，这样只会打击学生的自信心，让他们对学习失去兴趣，逐渐产生畏惧心理[3]。在今后的教学中，教师对学生要做到一视同仁，公平对待，帮助学生树立起学习的自信心。就比如说在学习人教版七年级语文上册《秋天的怀念》时，教师可以点名让学生站起来回答问题，对于回答不出来的同学，教师不能批评他们，要鼓励他们，认真倾听他们的答案，不能轻易否定每一位同学。在教学过程中，教师要平等对待每一位同学，不以分数论英雄，这样才能让学生觉得自己被教师关注着，才有动力认真学习。
结束语
“培优辅差”的主要内涵就是培养优秀学生、辅导差生，二者有机结合，能够提高班级的整体成绩，这就需要教师们坚持不懈、持之以恒，探究一些有效的方法，更高效地做到“培优辅差”，让学生快快乐乐地学习语文知识。
参考文献
[1]赵莹莹.语文核心素养与初中语文教学改进[D].青海师范大学,2017.
[2]田晓蕾.部编版初中语文教科书助读系统使用研究[D].黄冈师范学院,2018.
[3]徐小婷.基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学策略研究[D].扬州大学,2018.