何玲苑
广东省梅州市五华县河东镇高车小学 514427
摘要：随着教育改革理念的推行与落实，教育行业对培养学生的综合能力投入了更多的关注。在小学高年级的数学教学中也开始培养学生的思维能力，而思维能力的主要表现形式就是表达。因此在当前的小学数学教学中，教师正在探索一种提升学生数学表达能力的教学模式。基于此，本文将对提升小学高年级学生数学能力的教学策略进行研究和探讨。
关键词：小学高年级；数学表达能力；培养策略
引言：表达是思维的重要表现形式，它们是相辅相成、相互促进的关系，只有具备表达能力，才能展示出数学思维，而只有不断增强数学思维能力，才能进行有效的表达。所以，基于思维能力对学生学习数学的重要促进作用，教师应该致力于培养学生的表达能力，让学生在数学课堂中勇敢地发表自己的见解，从而促使他们充分调动自己的主观能动性。
一、营造和谐民主的氛围，激发学生的表达欲望
小学数学的课堂氛围对于学生的表达具有重要的促进作用，如果课堂呈现出和谐民主的状态，学生在这样的环境下，心理趋势更加倾向于积极表达，反之则会表现出消极倦怠。因此，为了激发学生在数学课堂中的表达欲望，教师可以将重心放在营造和谐民主的氛围上，让学生能够积极主动地参与到课堂教学的过程，从而不断提升数学的教学质量和效率[1]。具体而言，可以从两方面出发：首先，构建民主课堂。在民主课堂上，学生可以充分表达自己的见解，教师要以积极的态度，鼓励学生的自主思考和勇敢表达，让他们敢于质疑、敢于提问，不同学生之间存在疑惑也可以在教师的指导下随时开展讨论，这样学生的表达欲望就会被激发起来并维持下去；其次，构建和谐师生关系。传统的课堂中教师与学生之间的交流与互动不频繁，学生迫于教师的权威不敢表达自己的想法，而在新课改理念的支持下，教师应该秉承着学生主体的思想，在课堂上积极听取学生的意见，让他们的表达欲望得到满足，从而使得师生之间的关系变得更加融洽和谐。
二、凸显教师的引导作用，规范学生的表达形式
传统的数学课堂中，小学生由于对数学概念缺乏准确的把握，所以即使教师给予了他们表达的机会，他们所输出的表达形式也不符合规范化的要求。因此，教师应该发挥自己的指导作用和示范作用，规范小学生的表达形式，为提升他们的表达能力做出努力。
首先，教师要从自身出发，规范自己在教学过程中使用的语言，尽量以符合小学生特点和教学大纲要求的形式呈现数学概念，既要保证语言的简洁清晰，又要保证表达的专业规范[2]。例如，在北师大版五年级上册《小数除法》的教学中，教师就要对“除”和“除以”、“整除”与“除尽”等相似概念进行区分，以免为学生带来错误性的示范；其次，规范书面表达，即教师应该精心设计自己的板书，综合运用数字、符号和图形等多样元素，促使学生能够在规范化的板书中获取有价值的信息，为他们的规范化书面表达打下基础；最后，引导学生对所学内容进行语言复述，让学生将自己的学习思路和对知识的理解以语言表达的形式再现出来，这不仅能够锻炼学生的口头表达能力，也能够深化学生的思维习惯，不断提升他们的逻辑思维能力。
三、加强数学语言的学习，丰富学生的表达内容
只有拥有丰富的语言储备，才能不断提升表达能力。因此，为了丰富学生在数学课堂中的表达内容，教师可以引导学生加强数学语言的学习，发掘教材中的数学阅读材料，在此基础上进行拓展和延伸，增强学生的理解能力和转化能力。首先，增加学生的语言积累，对一些数学概念进行延伸，或者以教材为基础，搜集有关于数学知识的名人趣事和文化背景等等，让学生体会到数学语言的魅力[3]。例如，在《分数》之“分饼”这一小节的教学中，教师可以在“认一认，说一说”中引导学生积累“真分数”和“假分数”的概念，教师再通过互联量资源平台对这两个概念进行拓展，找出他们在实际问题中的应用案例，从而实现增加学生语言积累的目的；其次，增强学生的语言理解能力，使他们更加深入地理解数学语言，从而维护数学语言的严谨性，使学生在遇到实际问题时不受语言内容的迷惑。例如，在《小数除法》的教学中，会涉及到类似“妈妈要将2.6千克的食用油装到玻璃瓶里，如果装在每瓶0.4千克容量的小瓶里，那么至少需要准备几个小瓶？如果都装在每瓶0.65千克容量的大瓶又需要几个瓶子呢？”这时教师就要引导学生对题目中的“至少”进行解读，理解其在整道题目中的作用，然后再开始根据数字条件解答题目，避免由于错误理解数学语言而出现的解题失误。
结束语：综上所述，小学高年级学生的认知水平已经得到了一定程度上的发展，他们初步具备自主思考数学知识的能力，也能够在思考中发现问题、分析问题，而教师就要在这个过程中对他们进行指导和激励，从而让他们在不断的表达与交流中找到解决问题的思路，实现高效率的数学学习，这样不仅能够提高学生的数学成绩，还能够促进他们思维能力的发展。
参考文献：
[1]丁文怡.浅谈小学数学语言表达能力的培养[J].科技风,2019,30:82.
[2]胡艺.加强培养小学生的数学语言表达能力[J].科学咨询(教育科研),2019,12:85.
[3]李晓雁.小学数学教学中如何培养学生的语言表达能力[J].西部素质教育,2019,523:73-74.