严丽娟
陕西省宝鸡市凤翔县教学研究室 721400
摘要：听说能力是在语言学习过程中必须掌握的能力，特别是在英语科目中，是能使学生的英语语言的综合运用理解能力得到全面提高和发展的有效支撑。在现行的素质教育体系下，英语学习不再局限于单一的阅读和写作练习，而是更注重课堂中听、说的模式的构建，如此才能逐渐改变学生怯于表达的现状。英语不仅是一门学科，而且是一种语言，如果听力和口语能力不够强，甚至没有机会练习听力和口语，英语能力的提高将受到限制，因而本文具体探究了几点如何提高初中学生英语听说能力的实践，以供借鉴。
关键词：初中生;?英语听说;?能力培养
一、初中生听说能力培养的意义
英语这门语言学科的学习中，听说能力是基础，是保证学生能将理论知识应用于实践的有效呈现，也与学生的实际沟通能力密切相关。在以往的应试教育体系下，英语学习主要通过分数进行评估。这样，尽管许多学生在考试中表现不错，但他们在交流中会遇到很大的困难，不敢说话，听不懂英语，最终出现“哑巴英语”情况，无法践行“听说读写”全面发展的目标，其英语能力也无法真正提高。针对这种情况，教师应分析造成这种情况的原因，并在当前系统下为学生提供与之匹配的听力和口语环境，让学生从日常表达中逐步发展其听力和口语技能，从而使他们的英语技能更加平衡，并增强了自己的自信心。
二、提高初中生英语听说能力的发展策略
（一）创造一个良好的英语听说环境
对于语言学习来说，一个良好的听说环境必不可少。不一样的环境可能对能力培养有不一样的促进效果，并且对于听说能力的推进作用也不同。我们的英语学习经常在一个汉语化的环境下进行，这就使得培养出来的听说能力会更倾向于汉语思维，不够纯正。为了营造更为纯正的语言环境，教师应尽量用纯英文进行教学，并且一开始的时候可以放慢，并在学生不懂的地方进行解释，而且还要鼓励学生用英语进行交流，即便错了也没关系。英语听说能力的培养重在开口和尝试，当出现表达上的错误或者语序上的不妥时，教师要指出这些错误，这样学生就可以克服自己的不足，慢慢进步。这样纯正英语语言环境的营造，需要更加专业的英语教师，也需要学生积极配合，大胆说英语，并积极练习听力。
（二）从基础做起，练习音标发音
音标是英语语音的基本组成单位，要想提高英语语言能力，必须学好音标。只有每个音标读得清楚，听得真切，才可以为之后的听说能力提高打下坚实基础。在实际教学过程中，教师应当带领学生认识20个元音以及28个辅音，并且把每个音标的发音进行教授。而且还要让学生反复练习其中的清辅音、浊辅音、爆破音等发音形式，更好体会英语发音和汉语的不同之处。音标的发音，不仅在课堂之上，在课外也要不断练习，让发音变得更加熟练。只有更加熟练的发音，才可以让之后的听说学习更加顺畅，让自己的朗读速度和听力精度得到提升。因此，音标应当是听说能力培养的第一步，教师要进行良好的示范，并监督学生进行发音练习。
（三）培养学生听说的良好习惯
听说能力不是一天练成，不能一蹴而就，需要每天不断的练习。因此，良好的听说习惯就显得尤为重要。
好的英语听说习惯培养需要教师和学生的良好配合，将学生放在核心地位，提高他们对于英语学习的兴趣。提高了学生对于听说能力培养的兴趣，才可以让他们主动去练习，慢慢养成练习听说的习惯。听说的良好习惯还体现在将英语看成一个整体，听说读写都涉及，将听说能力的提高建立在这样一个整体之上，掌握基础知识，最终表现在听说能力之上。
例如，教师可以利用一些英语视频和音频等教学资料去提高学生的听说学习兴趣。比如《Kung Fu Panda（功夫熊猫）》、《Frozen（冰雪奇缘）》等原音动画片片段，先让学生跟读原音音频，然后让学生尝试配音，这样可以培养学生对于听说的兴趣，慢慢提高自己的能力。之后教师可以每天安排一些英语听说练习材料，学生每天抽出一段时间去练习，坚持不懈，养成练习听说能力的好习惯。
（四）提升教师的听说教学能力
通过一些实际调查发现，初中生在听说能力上存在一些问题，这些问题集中表现为以下几种情况：首先，不敢开口说话。因为他们内心有些害怕，觉得自己肯定讲不好，缺乏自信。其次，不会而不敢开口。因为从来没有接触过听说，或者很少接触，在展现的时候不知怎么开口。这两种情况背后都反映出了听说能力培养不到位，教师的听说教学能力还需提高。并且提升教师的教学能力，还应该针对不同英语学习基础的学生采取不一样的培养方式。例如，针对不敢开口的学生，要鼓励他们多开口，告诉他们一开始说错了没有关系，要不断尝试，要不断练习，才可以说得更好一点。而对于不会说的学生，要进行基础知识的教授和强化，为他们定制学习计划，比如每天练习多少听力，练习多少口语，让他们在更合适的体系之下逐步提高，并增强自己的自信心。不仅如此，教师也可以为了让他们喜欢上学习英语，还可以举办英语角等活动，在这些活动中，学生们可以互相交流，在英语听说能力的培养上互相帮助，互相提高。
（五）运用好现代化教学手段
现代教学方法是指更高级的教学概念和基于信息的教学设备。教师应具有先进的教学理念，并且将英语视为要求流利表达的语言，而不仅仅是要求分数的科目。教师应将学生作为课堂的主体，并使用各种多媒体和信息设备辅助教学，以便学生更快地接受和改进。
例如，可以将微课视频和多媒体教学结合起来，然后将新颖的教学方法与传统的教学方法结合起来，以形成完整的上课前准备，课堂教学和下课反思的教学过程。在实际的申请过程中，学生首先可以自己大声朗读课文，标记自己不认识的单词和句子，在课堂上认真听讲，与同学讨论，并通过一些新颖的教学方法加深自己。这些单词和句子的印象。然后，您可以在课后练习听和说自己的薄弱环节，并逐渐发展自己的能力。
三、结束语
综上所述，初中英语听力和口语能力的培养是最重要的，师生需要合作，共同努力，才能更好地训练听力和口语能力。在培训和练习的过程中，有必要创建一个合适的语言环境，以提高学生的学习兴趣。教师应认识到听力和口语能力训练对学生的重要性，并应将英语作为一种语言来教学生更好地掌握英语。上面已经提到了一些教学方法和策略。这些策略是切实有效的，但在日后的教育教学工作中，作为一线教师，我仍要积极创新，探寻适合学生学情的英语听说教学策略，如此才能有效培养学生的英语听说能力。
参考文献
[1]王静.提高初中生英语听说能力的策略与研究[D].东北师范大学，2004
[2]鲍德凤.提高初中生英语听说能力的策略与研究[J].中华少年，2016(1)