黄凌寒
四川省汶川中学 623000
摘要：高中生物是高中重要的学科，培养学生的生物核心素养，能够帮助学生更好地学习生物知识。高中生物的核心素养培养是生物教学的根本目的，让学生通过生物的学习养成正确的价值、良好品质和学习能力。生活化教学就是从学生的实际生活展开，引导学生通过实际生活理解知识内容，从而思考解决实际问题的方法。高中生物是一门与实际生活紧密相关的自然学科，应用生物生活化教学模式可以让学生更加深入地了解生物知识，能够将生物知识灵活运用到生活中，促进学生生物核心素养的发展。
关键词：高中生物；核心素养；解题能力；培养策略
引言
生物教学的评价并不只是学生成绩的高低，因为包含了对于学生核心素养高低的评价，所以就是要致力于培养学生良好的核心素养。注重对于学生核心素养的培养不仅有利于学生全面发展，也可以在一定程度上促进教育事业的健康发展，当然也可以给学生培养一种自主学习的习惯，让其健康快乐的学习。新课程改革提出教师要注重对于学生生物核心素养的培养，这时教师要积极探索科学、合理的途径来提升学生的核心素养，帮助学生全方面的发展。
一、创新内容，培育学生的核心素养
设计生物实践教学内容时，教师要为学生创造更多的与生活联系紧密的实践机会，让学生在实践中思考、操作、归结、内化，逐渐提升自身学科素养。生物课程与学生生活实际联系得十分紧密，结合生活进行生物实践操作，可以促进学生思维能力的提升，帮助学生形成学科认知能力。
例如，讲授“细胞中的糖类和脂质”一课时，教师应引导学生阅读教材相关内容，为学生设计实践操作任务：这节课对细胞中的糖类和脂质进行了学习，请你以思维导图的形式梳理和归纳糖的种类和细胞中脂质的作用、分布情况，并以书面作业形式提交到班级群。学生接受任务后，通过思考、阅读相关内容，大多能够设计出思维导图。在课堂展示阶段，教师让学生现场展示自己设计的思维导图，并介绍自己的设计思路及过程，课堂学习氛围十分浓厚。教师为学生设置的思维导图任务，对学生来说是一种全新的体验和挑战。从学生的表现可以看出，教师的教学设计带有一定创意性，得到了学生的普遍认同。同时，教师还应适时地组织学生进行归结和展示，为学生提供更大的帮助。实践教学形式多样，教师不仅要精心选择，还要有创新意识，让学生有一个新的学习体验和感知。
二、丰富教学手段，培养理性思维与综合能力
科学的理性思维和全面的综合能力能够让学生受益终身，高中生物教师丰富教学手段，采取多元化教学模式，有利于锻炼学生思维方式，培养综合素养。
传统的由教师主导的“填鸭式”、“一言堂”教学方式容易使学生对教师教学产生依赖性，学生缺乏独立思考的时间和空间，容易产生思维惰性，不利于学生长期发展。要打破传统高中生物教学瓶颈，提高教学质量，教师要不断地挖掘尝试新型的教学手段，合理设计教学过程，激发学生学习的自主性与思考的独立性。情境创设、生物实验、问题导向、社会实践、小组合作、多媒体演示等，都是经实践证明非常有效的高中生物教学手段，多样化的教学方式能够让学生对生物课堂随时保持新鲜感，从不同的角度导入教学同时能够锻炼学生从不同角度、不同层次去思考问题，打开探究思维，以问题导学为例，可按照提问、假设、实验、观察、分析、结论的程序来展开课堂教学，通过设计合适的问题激发学生的好奇心，然后引导学生或自主学习探究、或小组合作交流，多个视角去分析讨论问题，不仅能够活跃课堂氛围，提高学生解决问题的能力，而且对学生各方面的综合能力提高都大有裨益。
三、借助实验教学优势，推动生命观念形成
实验不仅是高中生物教学的重要构成部分，还是探究生物科学的基本手段，与理论知识是相辅相成、不可分割的一个整体，不少生命现象或生命活动都可以通过实验来呈现。对此，在高中生物教学过程中，为培养学生核心素养中的生命观念，教师需充分借助实验的优势，精心设计实验教学，引领学生探究和认识生命世界，将抽象的生物知识通过实验直观、形象的呈现出来，辅助他们深化理解与牢固记忆，使其掌握更多学习生物课程的科学方法。
比如，在开展“细胞的增殖”教学时，教师先出示教材中的讨论：推测象与鼠相应器官和组织的细胞大小差异如何？生物体长大，是靠细胞数量增多还是靠体积增大？让学生知道多胞生物体体积的增大，即生物体的生长，既靠细胞生长增大体积，还靠细胞分裂增加数量。接着，教师设疑：细胞为什么都那么微小？什么因素限制细胞长大？让学生模拟实验：细胞大小与物质运输的关系，统计测量结果与实验结论，并思考教材中的讨论题，引导他们小结：细胞体积越大相对表面积越小，物质运输的效率就越低。随后教师播放细胞通过分裂进行增殖的实验视频，促使学生得知细胞增殖是重要的细胞生命活动，推动他们生命观念的形成。
结束语
综上所述，高中生的核心素养对于其未来的发展来说什么重要，各个学科都有各个学科的特点，同时也有不同的思维，当然就会有不同的核心素养，为了让学生实现全方面的发展，教师就要帮助学生培养自身的生物核心素养。
参考文献
[1]杨宗邦.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].高考,2020(15):154.
[2]宫玲玲.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].中学生数理化(教与学),2019(12):15.
[3]寇永奎.高中生物教育中学生核心素养的培养[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(01):15.