海 凤
新疆乌鲁木齐市第二十二幼儿园，新疆 乌鲁木齐 830002
摘 要：表演游戏是幼儿非常喜欢的游戏活动,是幼儿自主学习自我探索、自我发现、自我完善的活动。而表演游戏作为学前儿童的游戏活动的一部分，表演游戏的区域活动的材料准备该从哪里下手呢？新手教师刚离开学校，对如何开展表演游戏及区域活动充满好奇与疑惑，通过这篇论文，希望为广大新手教师进行表演区域活动的开展及活动材料的准备提供教学帮助，在开展表演区域活动中，能结合幼儿不同年龄特点、发展需要及《纲要》目标，有目的、有计划为幼儿提供表演区域材料，表演区域材料摆放具有耐用性和开放性。
关键词：新手教师；指导；表演区；活动材料
所谓新手教师,即是刚从师范院校毕业、尚未有多少教学经验的年轻教师。从教师专业发展阶段来看,也就是还处于＂专业形成期＂的初任教师。一般而言,新手教师往往热情有余、经验不足。因此,新手教师要迅速成长为能够独当一面的熟练教师,需要专业教师的指导和帮助。现在幼儿园大都提倡低成本高质量的教育环境，表演游戏的材料基本是老师亲手制作的，虽然一些大型幼儿园通过购买成品或定制玩教具进行教学活动，比较卫生安全，但是材料单一缺乏创造性。
一、新手教师对表演游戏的认识
在表演区可以开展两类幼儿十分喜爱的活动：一类是表现故事情节的，另一类是表现已经学会的歌舞的。
以故事情节展开的表演游戏虽然也是以扮演角色的形式表现出来的，但它与角色游戏是有区别的，它创造性地反映文艺作品中的故事情节，而不是现实生活经验。幼儿熟悉而有趣的作品容易引发幼儿对故事表演游戏的兴趣。而以歌舞形式展开的表演游戏与舞台上的正式表演不同，它是幼儿对音乐活动中已经学会的歌曲和舞蹈的自发性再现。幼儿可以根据歌曲的节奏即兴创编动作，所以是幼儿的一种自娱自乐。幼儿熟悉的歌曲越多，越容易引发歌舞表演游戏。由于故事表演游戏和歌舞表演游戏都具有表现的特点，表演的空间条件和物质条件不同，所以这两类游戏往往是分开设置的。就故事表演游戏而言，由幼儿装扮角色时，需要的主要道具是故事中角色的形象头饰或面具等，或者根本不用道具，仅以角色的对话和动作来表现。幼儿通过手偶、指偶、木偶来表现故事中的角色时，需要一个简单的小舞台架。就歌舞表演游戏而言，幼儿只是自娱自乐时除了需要一些简单的打击乐器外，有时需要一些表演服装和装点性的服饰、头饰，还可以有一面立镜。但无论是哪种表演游戏，都必须投放替代物，比如纱巾、飘带、床单、被面及其他废旧物品等，因为创造性地使用这些替代物来进行表演游戏，也是体现幼儿游戏水平的重要指标。
二、新手教师对表演游戏材料的准备
根据幼儿的发展情况，首先幼儿园对表演游戏材料要进行优化组合、资源共享、设置情境、分层呈现等各种方法的变化，就能达到物尽其用。切记，不可一次性把表演游戏的全部材料全部投放在区域里，要根据游戏进度分层次投放，也不能几种材料从头用到尾一次也不添加或减少。
新手教师首先要设计好表演游戏内容，根据表演游戏活动进展，不断添加变化材料，表演游戏材料的准备一般有三种功能:为下节活动做准备，为本次活动准备，为学过的内容做复习。材料投放的多种多样能激发幼儿的学习兴趣，探究欲望，为幼儿投放材料要有平面的，有立体的。这些材料可让幼儿自由选择，自主学习。一般活动材料是一些有关表演活动的头饰、手偶、乐器、胸卡、道具、背景、表演故事示意图、表演的音乐、表演图书手册等等，不同年龄、不同个性的孩子需要的建构形式也是不同的。小班可以根据孩子的需求教师、家长和孩子共同制作表演游戏材料，而中大班教师引导孩子自主探索发现：我们需要什么材料来表演-哪种材料适合制作-怎样制作-集体设计制作。这样的材料既提高了幼儿动手动脑的能力又培养了幼儿团体合作的精神。
三、表演游戏材料的安全性和艺术性
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。同样，在表演区域材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。
当幼儿自主选择操作材料时，教师不仅应成为幼儿游戏的好伙伴、好搭档，还应当成一位细心的观察者，通过观察和参与游戏，教师才能从孩子的操作中发现新问题，产生新思考，生成新课程，从而为下一次的材料投放有了新的目标和针对性。
四、表演游戏活动的区域材料要考虑到与幼儿相互作用
在区域活动中，材料的投放既重要又复杂，它的重要性体现在缺少材料，就会影响区域活动的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。材料的投放应是有目的性的，针对幼儿现阶段发展的需要。要使材料与幼儿有效互动，使幼儿主动学习，促进幼儿主动探究。
1、材料丰富，形式多样。材料投放的多种多样能激发幼儿的学习兴趣，探究欲望。运用生活中的原材料、网上图片资料家长资源等多种方式收集活动材料，为幼儿投放材料有平面的，有立体的。
2、材料的多功能性也促进幼儿与材料的相互作用，使幼儿主动学习。
教师要善于观察幼儿、了解幼儿，为幼儿提供使其主动探索、主动发现、主动学习的区域材料。例如大班《皇帝的新装》的故事情景，教师可引导幼儿边探索边讲故事，从中来丰富自己的经验，幼儿可以集体收集彩色塑料袋、报纸等设计制作故事人物服装和道具。教师要创设不同的情景、条件、场合，给予足够的时间，让幼儿运用他们发现关系，使幼儿不断巩固、加深扩展自己获得的经验。
作为幼儿园新手教师，要善于结合自己班级幼儿发展状况，在实践中不断的反思和调整表演游戏内容，根据幼儿个体能力发展更换表演游戏材料，做一个游戏活动材料的收集者、运用者和创新者！
参考文献：
[1]罗青.刍议幼儿园表演游戏的组织与开展[J].福建教育2016（Z3）
[2]葛雪梅.在表演游戏中发展幼儿语言能力[J].陕西教育（教学版）,2012（9）
[3]李会敏.幼儿园区域活动中教师指导行为的研究[D].广西师范大学,2006.1-45.