古任良
梅州市五华县安流镇里江小学 广东梅州514437
摘 要：在教学改革的过程中，核心素养在小学教育中也越来越受到大家的重视，各种教学方式和理念都在逐步渗透到课堂之中。因此提高学生的学习质量，促进学生素质能力的教育是十分必要的。数学课程作为小学阶段的重要基础学科，更是学生进行核心素养的关键学科，学生通过对数学高效课堂的构建，可以组织学生对各种数学知识进行学习和利用，进而解决各种实际生活问题。本文首先对核心素养下小学数学高效课堂构建的重要作用进行分析，然后重点对核心素养下小学数学高效课堂构建的策略进行探究，以供大家参考。
关键词：核心素养；小学数学；高效课堂；构建；重要作用
引 言
核心素养背景下提升数学课堂教学有效性是当前小学数学教学的关键所在，对于课堂教学和教师的教学能力而言都是极大的挑战，教师要根据学生的特点培养其具有良好的创新思维能力，形成良好的学习习惯和思路，真正提升小学数学课堂教学的综合能力，为学生数学实践能力的提升奠定坚实的基础。文章从不同层面阐述了当前小学数学高效课堂构建需要注意的事项和更有效的教学建议，实现学生数学综合能力的提升。
一、核心素养背景下小学数学高效课堂构建的重要性
学作为三大主要学科之一，在日常生活中具有较强的实用性，对学生的基本素养和思维能力等也具有重要的影响。构建小学数学高效课堂能够让课堂氛围更加轻松、开放，激发学生的学习积极性，调动学生的主观能动性。教师想要在数学课堂上教会学生思考，从根本上教会学生学习，就要积极改善自己的教学方式，注重学习的过程和方法的培养，为学生今后的发展奠定基础。
二、小学数学教学现状
2.1教学方式过于单一
在当今的数学课堂教学中，很多教师仍然采用传统的、单一的教学方式，每次授课通常都是以自己为课堂中心，单方面地向同学讲解知识，很少与学生进行互动。这也就导致了学生们在上课时只能被动地接受教师所讲的知识内容，久而久之，学生就会因此而丧失对数学学习的兴趣。这样不仅会影响学生核心素养的培养，还会影响学生学习的积极性。
2.2在数学课程中学生的兴趣得不到培养
在我国的教育观念中，教师指导学生学习，虽然学生是核心要素，任何教学活动都离不开学生的参与，但是教师总是占据主导位置，学生受到教师的极大压制，更多的时候是教师在课堂上讲课，学生则是进行被动地接受知识，这种教学过程根本没有重视对学生的兴趣培养。即使在新时代教育不断发展的今天，很多教师还是以考试内容为主要指导模式，让学生进行对各种知识的学习，而没有给学生充分的自主性和独立空间，极大地打击了学生的课堂积极性，使得学生不能在数学学习中进行有效思考，更是不利于学生核心素养的培养。
三、基于核心素养下构建小学数学高效课堂的策略
3.1树立正确教学理念，优化数学课堂模式
在小学数学课程中教师的课堂观念直接关系到学生的学习效率，教师作为数学课程中的主要指导者，对学生核心素养的教育培养有重要的影响。因此在数学课程中教师需要改变过去对数学的观念，根据现代教育的需要，树立正确的教学理念，优化数学课堂模式，促进学生学习兴趣的培养。教师在课堂上可以利用各种现代教学工具，将数学知识进行更加直观形象地展示，从而吸引学生的兴趣，也可以通过对学生的组织活动，让学生自己进行对数学知识的学习和运用，发挥学生的数学学习主动性，促进数学高效课堂的构建。
3.2开展对学生的思维引导，培养学生的逻辑推理能力
在核心素养视角下小学数学教学中对高效课堂进行构建，其中最主要的内容就是，教师要重视对学生的思维引导，让学生在数学学习过程中积极进行思考，对各种数学知识进行多角度分析，从而有效锻炼学生的数学思维，培养学生的逻辑推理能力。教师可以根据教学内容，创设趣味性的情境，让学生积极参与到数学学习中，从而有效引导学生进行思维活动，培养学生的数学能力。
例如，在指导学生学习数学课程“组合图形”的知识时，教师可以根据对教材的分析，安排学生进行学习思考，比如让学生分析如何用分割法或添补法进行对五角星或者六边形的整合，还可以利用三角形、四边形等图形进行组合，引导学生分析组合图形的面积计算方式，鼓励学生形成进行多角度思维，促进学生抽象能力的提高。
3.3构建轻松的学习氛围，激发学生的学习主动性
新课程标准提出了学生的主体地位这个概念，提出了教师在教学过程中需要践行的原则。
想要构建小学数学高效课堂，教师就要深入了解自己的学生，让学生积极参与到课程当中来，学会主动学习。比如，“认识钟表”这部分内容与日常生活紧密相连，教师就可以让学生根据自己的作息时间制作时间表，把自己的生活规律放上去。这样，学生将数字与时间联系起来，还形成了时间观念。“一分钟我能做些什么？”“十分钟我又能做些什么？”这样的情景问题能促使学生主动思考，帮助他们了解知识，激发他们对数学的兴趣。在学习数学的过程中，学生如果能及时发现问题，不论何时何地都有自己的想法和看法，并能借助自己学到的知识去解决问题，就真正展现了自己的主体地位。轻松的学习氛围能给学生提供足够大的学习平台，促进他们的个性发展，构建小学数学高效课堂。
3.4运用多媒体展开教学，培养学生数学学习的习惯
多媒体在小学数学教学中的应用是未来教学发展的主体方向。在实际教学中，教师要利用多媒体教学的优势性辅助课堂教学重点教学，突破数学课堂教学的限制，真正促进学生学习效能的提升和改善。教师可以借助多媒体将数学知识与现实生活密切的联系在一起，鼓励学生独立思考，仔细分析，从而获取数学知识和技能。例如 ：圆柱体积教学时，教师鼓励学生动手操作推理，同时借助多媒体呈现圆柱体积推理的动画，加之教师的讲解，可以让学生更全面地掌握课堂所学内容。教师创设探究的教学情境，可以借助圆的面积推导原理鼓励学生动脑动手结合思考圆柱的面积，通过动手实践可以让学生掌握数学思维逻辑和推理，这为学生之后的数学学习奠定良好的基础。因而小学数学高效课堂构建需要借助多媒体的教学优势辅助课堂教学开展，增强学生学习兴趣，提升学生学习的综合效率。
3.5开展小组合作活动，激发学生学习动力
核心素养下小学数学高效课堂的构建，教师需要加强对传统教学的改革，不仅需要教师在课堂上教授学生各种基础知识，还需要让学生在课堂上发挥作用，对自身的数学素养进行提高，因此教师可以开展小组合作活动，激发学生的课堂学习动力，让学生在小组内进行独立学习，也可以参考他人的思维方法，实现学生之间的优势互补。
例如，在学习小学数学课程中关于“几何图形制作”的知识时，教师可以对学生进行分组，组织学生对各种图形进行讨论和分析，尤其是三角形、四边形等，让小组学生一起思考如何通过不同的图形组合成为同心，引导学生进行相互协作，相互启发，形成良好的数学氛围，培养学生的数学核心素养。
3.6创新课前教学引导，鼓励学生积极参与课堂
由于小学生年纪相对比较小，他们的学习注意力相对较差，无法整堂课都集中学习精力，因而吸引学生参与课堂则成为现阶段教师需要深度思考的教学问题。核心素养视角下对小学数学提出更高的教学要求，教师需要更关注学生的学习成长和学习思维的形成，不仅仅停留在学生学习能力培养层面，而是需要深度挖掘学生潜在的创新及自主学习能力。教师必须要改变以往传统的教学弊端，不断创新教学理念，构建更加开放的数学教学课堂，鼓励学生积极参与，活跃课堂教学氛围，让数学课堂不再是死板的教学课堂。而从整体教学层面来说，课前教学导入则是一个非常重要的环节。良好的开端可谓是成功的一半，所以教师必须要重视课前导入，在呈现形式和内容上更为新颖。例如 ：“辨别方向”教学中，教师在设计课前导入时，可以运用问题启发法，如教师可以提问学生在日常生活中怎么辨别方向，鼓励学生积极讨论，紧接着提问题 ：假设你迷路了，你如何寻找正确的方向？通过连环递进式的提问引发学生更深层次的思考，如此让学生对本堂课所学内容具有浓厚的兴趣，调动学生学习的积极性，从而达到更好的教学预热效果，为之后的课堂教学奠定良好的基础。
四、结束语
总而言之，核心素养是数学教育中最为关键、最为重要和必不可少的素养。小学数学教师不应站在应试教育的角度上，而应站在使学生获得全面发展的角度上，来重视学生核心素养的培养。小学生正处于好动的年龄阶段。因此，教师不论是在教学内容或在教学形式上都要有所创新，从而对学生进行有效地引导。在新课程目标改革的背景下，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，以此来提升小学数学课堂的教学效率。而基于核心素养下构建小学高效的数学课堂，教师还需要将学生放在课堂的主体位置上，需要将自身从知识传授者转变为学生的引导者，从而与学生们一起，共同构建高效的数学课堂。
参考文献
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